20xx灰椋鳥說課設計-資料下載頁
2024-09-23 04:43本頁面
【正文】 同時教師和其他學生給予熱心反應，使這種自我評價更為客觀，更符合實際，從而提高評價的積極效果。如在指導學生朗讀時我是這樣倡導學生自我評價的，你聽出壯觀的氣勢來了嗎你有信心比他讀得更好嗎教師這樣引導著，學生于是開始評價，這個朗讀評價過程教師始終讓學生當自己的評委，教師僅在引導，教師在和學生作平等的交流，在這種和諧的心理環(huán)境下，學生是自己的老師，而評價的功能顯然不是定性。 內(nèi)容總結 〔 1〕 ?灰椋鳥 ?說課設計 說課稿： 一．教材分析 ?灰椋鳥 ?是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文 〔 2〕 ?灰椋鳥 ?說課設計 說課稿： 一．教材分析 ?灰椋鳥 ?是蘇教版第十一冊第五單元的一篇精讀課文 〔 3〕二．教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文第四、五、六自然段 6 〔 4〕教法： 1．以讀代講法 〔 5〕在這堂課中，我努力做到以下幾點： 1．引導批注閱讀
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