灰椋鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)-資料下載頁
2025-11-27 01:11本頁面
【正文】 ⑴學(xué)生談感受 ?、茙熜〗Y(jié)：此時(shí)，整個(gè)刺槐林成了一個(gè)天然的俱樂部，俱樂部里的彩燈便 是 ，音樂便是 ，舞池中的人兒便是 。 ⑶指導(dǎo)朗讀 師：作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，競情不自禁地歡呼起來！她會(huì)歡呼些什么呢？ 學(xué)生回答 四、學(xué)習(xí)第六自然段 師（過渡）：是啊，作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林了中嬉戲的熱鬧想到了許多許多，出示“鳥是人類的朋友??到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？ 這是一句什么句？作者為什么不用陳述句？ 齊讀?！ ∥?、總結(jié)升華 此時(shí)，你還會(huì)覺得這種鳥沒什么看的嗎？學(xué)了課文，你覺得徐秀娟是一個(gè)怎樣的人？（板書：愛鳥） 師播放《一個(gè)真實(shí)的故事》，在音樂中講述徐秀娟的故事?！ 〈藭r(shí)，你又有什么新的認(rèn)識(shí)，新的感受？ 相機(jī)板書：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類，人人有責(zé) 師總結(jié)：徐秀娟走了，但我們不會(huì)忘記她，讓我們牢記徐秀娟的話：“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園?！崩斡洝氨Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)鳥類，人人有責(zé)?！薄 ×⒆鳂I(yè) 閱讀徐秀娟的故事。 讀讀、品品、巴金的《鳥的天堂》 附：板書：灰椋鳥 愛鳥 保護(hù)環(huán)境 保護(hù)鳥類 人人有責(zé) 反思： 為了讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)灰椋鳥歸林的壯觀，同時(shí)也為了能夠輕松地帶領(lǐng)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我充分放手讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀。在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式的朗讀來體會(huì)文字中所蘊(yùn)含的深厚感情，同時(shí)又能用富有感情的、個(gè)性化的朗讀把文章中傳達(dá)的訊息表現(xiàn)出來?！ ?shí)實(shí)在在地教會(huì)了學(xué)生讀書的方法，以學(xué)生為主體，讓他們讀、劃、品、寫，科學(xué)合理指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，掌握語文知識(shí)，接受情感熏陶。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生帶著目的，循著方法，自主地閱讀感悟。因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，能夠自己感悟到語言文字蘊(yùn)含的情趣，才會(huì)真正被課文所感染?！ ≡趯W(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的看法的變化，又用作者產(chǎn)生愛鳥，為鳥而獻(xiàn)身的壯舉來教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到愛鳥、愛樹森、愛一切生命、愛大自然教育起到“潤物細(xì)無聲”的作用。 教師能憑借已有的語言材料，拓寬學(xué)生思路，加強(qiáng)語言積累。能合理利用文章的空白處，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)一步加深對(duì)課語文內(nèi)容的感悟、理解，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，配樂朗讀，進(jìn)一步升華了學(xué)生的護(hù)鳥意識(shí)?！ ≡谡n文教學(xué)的過程中，能充分運(yùn)用讀、想、議等有效的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行合理的思維訓(xùn)練，拓展了思維的深度和廣度。而閱讀之后的師生交流又體現(xiàn)了“從文本到感受，又從感受回歸文本的 ”的情感流動(dòng)方式，喚醒了學(xué)生久違的激情，以及在心中珍藏已久的真情?！ ?duì)于灰椋鳥，學(xué)生心中有千言萬語要一吐為快，此時(shí)，老師充分給予學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情的朗讀，表達(dá)他們心中的激情，同時(shí)學(xué)生在讀寫中情感再一次得到升華，心靈再一次得到啟迪，潛移默化中受到了人文教育?！ ∽詈?，老師感人的朗讀及音樂的渲染，也能起到水到渠成、幫助學(xué)生升華感情的作用?！尽痘议ｘB》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）】
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