20xx欲速則不達教學設計-資料下載頁
2025-09-14 04:39本頁面
【正文】 經驗，巧妙地設計教學環(huán)節(jié) ，組織學生積極參與課堂學習活動： 教學情境的創(chuàng)設，為學生的自主探究提供了良好的氣氛。本節(jié)課，教師注意采用多種形式創(chuàng)設情境，激活了學生思維的興奮點，使學生一直處于積極的學習狀態(tài)。如：導入新課時，教師就提出一個生動有趣的問題 :快好還是慢好？引發(fā)學生自主爭論，使學生在讀課文之初，就有問題要思，從而激發(fā)學生學習的興趣。在課文即將結束時，教師注意拓展學習空間，讓學生進行模擬表演，給學 8 生充分發(fā)揮想像及表達的時機，使學生不僅深刻地理解了課文，也鍛煉了學生的口語表達能力。 教師在教學中，不僅僅滿足于本節(jié)課教 學目標的完成，還注重知識的拓展延伸，運用表格式的練習，把本單元的課文內容聯(lián)系到一起，使得單元教學緊密相聯(lián)。 注重倡導自主、合作、探究的學習方式，在學生體驗、感知時，教師為學生創(chuàng)設個人思考、自由表達的空間，理解課文說明的道理，并結合生活實際談談自己的看法。鼓勵學生談自己所想，說自己所感，從而有效地激發(fā)了學生自主學習的意識，使他們體會到自主學習的樂趣。 內容總結 〔 1〕 ?欲速那么不達 ?教學設計 教材分析： 本單元的主題是快與慢 〔 2〕教學目標： 學會生字驛、丞、 嬰、焚、韁、馭 〔 3〕 熟讀譯文、古文，并通過學習譯文理解古文文意 〔 4〕四、古文、譯文對照，理解古文文意 9 〔 5〕師：這是這篇古文的譯文，同學們想知道古文是怎樣記錄這那么小故事的嗎 〔 6〕 自由練習讀古文，對照譯文，試著說一說古文的文意
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