【正文】 課前準備 : 這次 “ 口語交際 習(xí)作 ” 是本組教材的專題 “ 我愛閱讀 ” 的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。 １ .要在綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言。 ２ .教材中提供了三個可供選擇的活動角度： ⑴ 說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。 ⑵ 交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。 ⑶ 圍繞 “ 開卷是否有益 ” 展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法： 引導(dǎo)學(xué)生共同交流一個感興趣的話題，進一步提高口頭和書面的表達能力。 ３ .去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目。 ４ .做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等活動的一次綜合展示與交流?！緦?dǎo)學(xué)目標】 １ .繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀的重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。 ２ .通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 ３ .在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。 ４ .根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進 行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作?！緦?dǎo)學(xué)重點】 加強學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛?！緦?dǎo)學(xué)難點】 在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力 【導(dǎo)學(xué)準備】 １ .整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。 ２ .搜集關(guān)于讀書的名言警句?！菊n時安排】 ３課時。【導(dǎo)學(xué)過程】 第一課時 口語交際 備課時間： 上課時間： 星期五 節(jié)次： 16 次 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時會有所求，而閉卷 時有所得。那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！ 通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。 二、激發(fā)興趣，明確目標 （一）在這次 “ 我愛讀書 ” 綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧 ?今天，我們就來交流一下 .1）組內(nèi)討論，人人參與 ，有什么收獲呢 ?請同學(xué)們在組內(nèi)交流 . .教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言 .對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言 .，互相修正，共同提高口語交 際水平 . .為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩 .2）全班互動，交流評價 ，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷 . ?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂 .3）開展辯論 .啟迪思維 ： “ 開卷有益 .” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害 .” 你對這個問題怎么看 ?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論 .、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥 .：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧 .我們有什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧 ! 第五篇：口語交際、習(xí)作一 口語交際 ?習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標 ： 通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯 論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。 根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 課前準備 ：自由組成小組開展 “ 我愛讀書 ” 綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)過程 第一課時 口語交際 一、激發(fā)興趣，明確目標 在這次 “ 我愛讀書 ” 綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧 ?今天，我們就來交流一下。 二、組內(nèi)討論，人人參與 你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢 ?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。 學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視 檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。 推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 三、全班互動，交流評價 先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。 你對誰說的話有同感 ?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。 四、開展辯論。啟迪思維 人們常說： “ 開卷有益。 ” 但也有人說： “ 開卷未必有益，看了那些不健 康的書反而有害。 ” 你對這個問題怎么看 ?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。 學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。 師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢 ?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧 ! 第二、三課時 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi) 容寫下來吧 ! 二、閱讀提示、明確要求 投影出示習(xí)作內(nèi)容： 讀書故事； 采訪記錄； 記一次辯論活動。 三、試寫初稿，反復(fù)修改 學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。 組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 按照小組同學(xué)的建議， 再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 四、謄寫作文，制作小報 再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。 整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以 “ 讀書樂 ” 為主題的手抄報。 回顧 ?拓展一 學(xué)習(xí)目標 通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。 讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。 課前準備 查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。 教學(xué)過程 一、回顧 “ 詞語盤點 ” 學(xué)生自讀 “ 詞語盤點 ” 中的詞語。 組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語。 二、交流平臺 圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。 全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示。 三、日積月累 激情導(dǎo)入。 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。 出示日積月累中的句子。 a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音。 b．嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。 背誦名言。 交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累。四學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 ◆ 書籍是全人類的營養(yǎng)品。 —— (英 )莎士比亞 ◆ 書籍是人類進步的階梯。 —— (蘇聯(lián) )高爾基 ◆ 一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。 —— (瑞士 )凱勒 ◆ 至樂無如讀書。 —— 鄭成功 ◆ 藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。 —— 張潮 鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡 的讀書名言制作成書簽。