【正文】 正確、流利、有感情地朗讀課文。 在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 （七）、寫字 (滲透在平時書寫的時候 ) 掌握不同結構漢字書寫的規(guī)律 ,把握各種筆畫書寫的特點。 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 （八）、說話和寫話 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 能較完整地講述小故事，簡要講 述自己感興趣的見聞以及自己的想法。 與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。 給一幅圖，寫句子，用基本句式描述。誰 干什么。誰 怎么樣。 三 .復習重點和難點 復習重點 要讓學生能夠認讀《認字表》中的生字。掌握《寫字表》中的漢字。 了解和掌握一些常用的識字方法。 復習難點 幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。 指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目 的。 發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主性與靈活性。 審題能力的培養(yǎng)。 四 .具體復習安排和復習措施 （一）、漢語拼音 復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)表，分清聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。 熟練掌握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。 通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。 訓練正確地拼讀音節(jié)，并給指定詞語選擇正確的音節(jié)。 （二）、識字 聽寫生字詞。 認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁相同的字歸類記憶。 通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。 通過練習區(qū)分音節(jié)容易混淆的生字或同音字。 通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區(qū)分字形相似的字。 （三）、詞語 字、詞擂臺賽 1）詞語接力賽。玩法：分組學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。 2）對對子。（說明：這個是用對對子的形式，復習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組說，計時，看哪個組快。 3）給字寶寶找親人?。ㄕf明：這是形近字的復習）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補充，然后到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最后根據 數量和質量，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然后換本判分，不到黑板上寫了。 4）給字寶寶找朋友（說明：這是同音字的復習）玩法同上。 師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。 通過練習學會給量詞短語填上恰當的量詞。 （四）、句子 句子的訓練歸類 —— 通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。本期學生最應該掌握的基本句式有以下 5種： 誰 干什么 誰（什么，包括事物）怎么樣 誰 在什么地方 干什么 什么時間 誰 在什么地方 干什么 什么時間 誰 在什么地方 干什么 結果怎樣 復習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容；可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養(yǎng)學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當的補充；還可以做一做趣味性的組句游戲。 （五）、閱讀 能熟讀課文，背誦指定的課文段落。 能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。 能閱讀兒歌、短文或片斷，并根據內容回答簡單的問題。 （六）、口語交際和寫話練習 練習用普通話把一件事說清楚，說明白。 練習認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 與別人交談時態(tài)度自然大方，有禮貌。 會用基本句式描述圖中的基本事件。 五、培優(yōu)扶差措施 一是互幫互學，優(yōu)化組合。課內，我們主要采用互幫互學的形式，優(yōu)等生與學困生搭配，發(fā)揮學生之間的團結協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發(fā)揮學生之間的競爭、激勵機制。 二是注意學生的信息反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。 三是情緒的保持。積極的情緒是復習質量的保 證。復習期間合理安排一些調節(jié)，通過創(chuàng)設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。 四是靈活輔導： 1)對于優(yōu)生 :讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。 2)對于學困生 : 組成 “ 一幫一 ” 小組調動學生的學習積極性，讓他們增強學習的信心。 本冊要求掌握的四會字，盡量全部過關。 綜合練習面批面改，及時改正錯漏。 爭取家長的配合，形成教育合力。