口語(yǔ)交際寫(xiě)一寫(xiě)教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-09-23 03:31本頁(yè)面
【正文】 流； ，培育參與者合理想象，完整講述個(gè)人意見(jiàn)的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣； ，使參與者樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)、互動(dòng)交流的方法，懂得禮貌待人、有序應(yīng)對(duì)。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、善于交流的好習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有序地觀察，依據(jù)設(shè)計(jì)的意圖，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)使用普通話進(jìn)行完整、清晰的交流。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)（ 1 課時(shí)重在方法指導(dǎo)， 2 時(shí)學(xué)生完成口語(yǔ)交際）（總 1 13 課時(shí)） 教學(xué)方法：指導(dǎo)與訓(xùn)練結(jié)合 課前準(zhǔn)備：自由 分成學(xué)習(xí)小組，做好活動(dòng)計(jì)劃，分配小組成員交際任務(wù)，圍繞 “ 應(yīng)對(duì) ” 的這個(gè)交際主題，做好本次口語(yǔ)交際。教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 據(jù)說(shuō)，歌德在公園散步，遇見(jiàn)了一個(gè)傲慢的批評(píng)家，雙方在一條僅能容一人通過(guò)的小路里僵持著，批評(píng)家說(shuō)： “ 我從不給蠢貨讓路。 ” 結(jié)果，歌德說(shuō)了什么呢？同學(xué)們猜一猜，試著想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景并回答。（ “ 我卻正好相反。 ” ）如果是你們，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？ 二、重點(diǎn)解讀 看課文明確： 應(yīng)對(duì)就是對(duì)別人所說(shuō)的話語(yǔ)做出回應(yīng)，或?qū)e人提出的問(wèn)題給予解答。廣義的應(yīng)對(duì)包括所有的聊天、問(wèn)答、討論等，這里則主要指面對(duì)別人的調(diào)侃 、質(zhì)疑、詰問(wèn)、刁難時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的話語(yǔ)能力。那么，怎樣才能做到隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)呢？ 。是善意的玩笑、提問(wèn)，還是惡意的譏諷、挑釁？對(duì)方的態(tài)度不同，應(yīng)對(duì)的方式也應(yīng)有所不同。如果是善意的玩笑、誠(chéng)懇的致歉，可報(bào)以善意的幽默、自嘲；如果是惡意的刁難和譏諷，就要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑o予有力的回應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)，不給對(duì)方以可乘之機(jī)。 。特別是面對(duì)一些特殊場(chǎng)合，如國(guó)際交往、答記者問(wèn)或其他正式場(chǎng)合的交流等，或者遇到一些故意的刁難，就要注意采用一定的應(yīng)對(duì)技巧。常用的應(yīng)對(duì)技巧有自嘲、歸謬、巧換概 念、針?shù)h相對(duì)、轉(zhuǎn)換話題等。 三、研討練習(xí)題一（課后一）：參考答案： 題二：在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)碰到別人有意的嘲諷。閱讀下面的情境，機(jī)智應(yīng)對(duì)。 一位美國(guó)記者在采訪周總理的過(guò)程中，無(wú)意間看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆。那記者便用帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道： “ 請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？ ” 很明顯，這位記者的本意是想挖苦嘲諷周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？周總理聽(tīng)后，說(shuō)了一席風(fēng)趣的話。美國(guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言， 丟盡顏面。 面對(duì)美國(guó)記者的肆意嘲諷，周總理是如何風(fēng)趣沉著地作出應(yīng)對(duì)的呢？ 參考答案：示例：談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺(jué)得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆。 題三：機(jī)智幽默是活躍氣氛、化解矛盾、表達(dá)心意、聰明應(yīng)對(duì)的好法子。閱讀下面的情境，速為史臣紀(jì)曉嵐出主意，免遭乾隆帝的賜死。 有一天，乾隆想作弄一下紀(jì)曉嵐，問(wèn)： “ 何畏忠孝？ ” 紀(jì)曉嵐隨口答： “ 君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡。謂之忠孝。 ” 乾隆接著說(shuō)： “ 那我現(xiàn)在就要你去死。 ” 紀(jì)曉嵐一聽(tīng)，知道自己上了乾隆的當(dāng)，就趕緊跑出去 “ 尋死 ” 。過(guò)了很久，紀(jì)曉嵐?jié)M頭大汗跑了回來(lái)。乾隆問(wèn)： “ 你為什么不去死？ ” 聰明的紀(jì)曉嵐是如何回答乾隆的問(wèn)話，從而逃脫一死的呢？ 參考答案：示例：我跑到了江邊，剛想跳江自盡。這時(shí)，屈原過(guò)來(lái)了。他說(shuō)我如果就這樣死了是對(duì)不起皇上的。當(dāng)年屈原投江自盡是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇上是一位昏君，而當(dāng)今的乾隆是一位難得的開(kāi)明圣君，我這么一死會(huì)給皇上帶來(lái)罵名的。所以，我就回來(lái)了。 四、口語(yǔ)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生完成本課時(shí)相對(duì)應(yīng)練習(xí)（課后二）。 板書(shū)設(shè)計(jì) 首先要準(zhǔn)確判斷對(duì)方的態(tài)度 做好 “ 應(yīng)對(duì) ” 要求 ｛ 其次要掌握一定的應(yīng)對(duì)技巧 教學(xué)反思：
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