221一元二次方程的解法教學(xué)反思-資料下載頁
2025-09-14 03:27本頁面
【正文】 、教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的主要問題。 學(xué)生不善于觀測(cè)，特別是在將四種方法全部學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生不能很好的選擇合適的方法。例如：能用直接開平方的題，確將其展開再配方；能利用十字相乘法分解因式的，卻選擇公式法等。 對(duì)符號(hào)處理的不正確，貼別是一個(gè)負(fù)的無理分?jǐn)?shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)相加時(shí)，總是將負(fù)號(hào)放在分?jǐn)?shù)線的前面。 十字相乘法中，常數(shù)項(xiàng)分解為兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，出現(xiàn)符號(hào)錯(cuò)誤。 用配方法計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率較高。 用公式法計(jì)算時(shí)，沒有將 b24ac的結(jié)果放在根號(hào)下。 三、教后反思 今后在將四種方法講完之后，要用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行綜合練習(xí)，第一節(jié)課可以采用讓學(xué)生練習(xí)解題的方式，第二節(jié)課可以采用讓學(xué)生說解法、讓學(xué)生找解題錯(cuò)誤之處方法進(jìn)行。 增加小測(cè)驗(yàn)的力度，可以將題量減小，次數(shù)增加。這樣不僅可以增加學(xué)生的信心，也可以通過不斷的重復(fù)，增強(qiáng)學(xué)生的熟練程度。 為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的方法解題，可以采用同桌互相按要求出題的方法，達(dá)到學(xué)生對(duì)各種解法特征的目的。 第五篇：《一元二次方程解法復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 《一元二次方程解法復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容是在講完一元二次方程的四種解法之后的一堂復(fù)習(xí)課，開始用四道小題引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)四種解法的步驟，同學(xué)們大多數(shù)都能解出方程的解，但是，卻不能口述解題步驟，還有些同學(xué)，計(jì)算錯(cuò)誤，加上同學(xué)們很是緊張，所以，課堂前面顯得耽誤時(shí)間了。 后來我讓學(xué)生在前面講述做題過程和步驟，現(xiàn)在想想，好像這里沒有必要！做完四道題后，進(jìn)行小結(jié)，讓同學(xué)們呢感受做題時(shí)簡單的方法，在感受的同時(shí)進(jìn)行小結(jié)，說明這四種方法的特點(diǎn)，然后，確定選擇方法的先后順序，再給出幾道題，讓同學(xué)們精挑細(xì)選，這里進(jìn)行比較成功，讓學(xué)生體會(huì)到簡單的方法的美妙！最后， 發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，自主選擇幾道題，用你覺得更合適的方法進(jìn)行解題！ 整體看來，課程教學(xué)起到了很好的作用，能讓大多數(shù)同學(xué)掌握了本節(jié)知識(shí)，但是，有很多不足，第一：師生板書太亂；第二：老師我語言不精練，總怕學(xué)生不明白，所以重復(fù)的話語太多；第三：課堂出現(xiàn)前松后緊，時(shí)間分配有問題；第四：老師隨意性較強(qiáng)，應(yīng)該注意儀表！等等，問題很多，希望本人在以后教學(xué)中，多像其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，更上一層樓！
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