在低年級的教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)感-資料下載頁
2024-11-26 14:41本頁面
【導讀】數(shù)感作為一個全新的學習內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》中首次提出并擺在首要的位置，可見理解“數(shù)感”這個概念，并讓學生在數(shù)學學習過程中建立數(shù)感，是新課標十分強調(diào)和重視的問題。心理學認為，數(shù)感是人的一種基本數(shù)學素養(yǎng)，是學生認知數(shù)學對象進而成為數(shù)學氣質(zhì)的心智技能，是學習數(shù)學的重要結(jié)構(gòu)變量。通俗地說，數(shù)感是人對于數(shù)及其運算的一般理解和感受，這種理解和感受可以幫助人們用靈活的方法為解決復雜的問題提出有用的策略。以上六條是建立和培養(yǎng)學生數(shù)感的主要任務，在低年級的教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)感，下面從五個方面談點個人粗淺的體會。此種教學方法對低年級孩子養(yǎng)成數(shù)感及為重要。
【正文】 須以學生的數(shù)學知識積累為前提。知識轉(zhuǎn)化為能力，是一個漸變的過程。完成這一過程一要靠理解，二要靠練習，而數(shù)感就是理解與練習程度的指標。數(shù)學基礎(chǔ)知識始終在智能發(fā)展過程中起著奠基和主導作用，沒有知識，就無法形成數(shù)感；反之，數(shù)感越健全，知識也就越扎實，而且知識更易活化。因此，課堂教學應在加強基礎(chǔ)知識教學的同時，擴張和加深練習內(nèi)容，通過科學選題，必要的訓練作用于學生。因為，必要的科學性練習是學生形成數(shù)感的重要途徑。如教學100以內(nèi)的數(shù)比較大小后安排383□，25□，□□這幾道練習，開放性的練習給學生充分探索的時間，自由探索，自由地發(fā)揮，通過不同層次的開放訓練，發(fā)展學生的數(shù)感。七、在創(chuàng)新中培養(yǎng)數(shù)感。培養(yǎng)學生的數(shù)感就是讓學生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題,數(shù)學不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學家和教材編者頭腦里特有的，是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題。為了能更好地理解和接觸現(xiàn)實問題。教師在課堂教學中要努力營造民主平等和諧的課堂氣氛,使學生形成學習數(shù)學的心理自由,心理安全。激勵學生能大膽質(zhì)疑,樂于討論,對數(shù)學活動充滿熱情,敢于提出問題并積極主動地從事探究活動。如在學習“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）”時用一錄像情節(jié)引入：小明和媽媽去商場買東西，買一個書包花去28元，又買了一個文具盒花去5元錢。根據(jù)錄像情節(jié)，讓學生提出不同的數(shù)學問題，并嘗試解答其中的一個數(shù)學問題：買書包和文具盒共花去多少錢？說說自己的計算方法。真實的購物情景，使學生產(chǎn)生了解決生活問題的意識，激起深入探索的欲望，避免了學習計算枯燥乏味、掌握算法就算完成任務現(xiàn)象的產(chǎn)生。巧設(shè)問題，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機，而且還能有效的激活學生的思維和學習方法，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。教師只有樹立創(chuàng)新觀念，才能在教學中進行創(chuàng)新教學，才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新方面的數(shù)感，使學生獲得有效持續(xù)的發(fā)展。 數(shù)感的形成是一個漸進、沉淀、積累的過程。教師應在不斷的數(shù)學教學活動中，讓學生在對數(shù)的充分感知、感應和感受中，學會數(shù)學地思考問題，用數(shù)學的方法理解和解決實際問題，能從現(xiàn)實的情境中看出數(shù)學問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在低年級的教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù) 感橋頭小學 三年級數(shù)學組二0一0年四月
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