【導(dǎo)讀】在答題卡上的指定位置。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。閱讀下面的文字，完成1~3題。唐代文學(xué)高峰的啟示之一：唐代詩人善于提煉具有普遍性的人情，表現(xiàn)人生共同感受，使之達到接近生活哲理的高度，因而在百代之下猶能引起最廣泛的共鳴。族共有的情感體驗，例如鄉(xiāng)情、親情和節(jié)物之感等等。中國古詩為大眾接受度最高的多數(shù)是。盛唐詩，其重要原因之一是盛唐詩人既能在日常生活中捕捉人所共有而未經(jīng)前人道過的感受，獨在異鄉(xiāng)為異客，日落歸山、黃河入海的壯偉景象，激起詩人。族情感，其語言之純凈，情韻之天然。而且體現(xiàn)了中華民族重視天人關(guān)系的理性精神。實、形神、意境、興象等一系列重要問題，為中國詩歌確立了一種極高的審美標準。在市場經(jīng)濟中，人的價值首先是以貨幣的形態(tài)體現(xiàn)的

　　

【正文】 析本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。 思路點拔“征稅”不屬于檄文的功能范疇。 12．答案 A 命題透析本題考查篩選升整合文中的信息及歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。 思路點撥“被鄉(xiāng)里舉薦”理解有誤，應(yīng)為鄉(xiāng)試中舉，考中了舉人，才能被授予官職。 13．命題透析本題考查理解并翻譯文言句子的能力。 答案（ 1）我們縣城正處于流賊的必經(jīng)之路，而只有二百個疲憊瘦弱的士兵，靠什么守城呢 ?（關(guān)鍵詞“沖” “羸”及“何以守”句式的翻譯各 I 分，大意 2 分） （ 2）派出使者用繩子從城墻上墜下去向熊文燦求援，一共去了十四次，都沒有答復(fù)。（關(guān)鍵詞“縋”“報”“乞援于文燦”句式的翻譯各 1 分，大意 2 分） 參考譯文： 郝景春，字和滿，江都人。鄉(xiāng)試中舉，代理鹽城教諭，因犯事罷職歸家。起復(fù)任陜西苑馬寺萬安監(jiān)錄事，后 調(diào)任為黃州照磨，代理黃安縣知縣。到任剛?cè)?，流賊突然來到，堅守八天八夜，才解圍而去。崇禎十一年，升任房縣知縣。羅汝才率領(lǐng)九營人 馬向熊文燦請求授降，文燦接受了他們。羅汝才猶豫不定，景春單騎進入汝才營中，并與汝才及其同黨白貴、黑云祥歃血為盟。汝才到熊文燦軍門投降，將各營軍馬分散到竹谿、保康、上津，自己與白貴、黑云祥駐于房縣城郊。當時，鄖陽府下屬各州縣，城郭都已成為廢墟，只有房縣有賴于景春安撫，勉強可以守備。然各色人等雜處一地，居民日夜不安。景春與主簿朱邦聞、守備楊道選休整守城裝備，聚集軍隊。崇禎十二年五月，張獻忠在谷城舉兵反明，約汝才一同造反。景春的兒子郝鳴鑾，是秀才，勇力可敵萬人，他對其父說：?我們縣城正處于流賊的必經(jīng)之路，而只有二 百個疲憊瘦弱的士兵，靠什么守城呢 ??便穿上鎧甲去見汝才說：?你就不想著結(jié)盟的情意嗎 ?千萬不要跟著作亂。?汝才假意允諾。鳴鑾察覺到他的虛偽，歸來與楊道選派兵士登城，而獻忠所派遣的前鋒已到城下，守軍出擊殺死張獻忠部將上天龍。派出使者用繩子從城墻上墜下去向熊文燦求援，一共去了十四次，都沒有答復(fù)。流賊很快大批來到，張獻忠兵打白旗，汝；才兵打紅旗，不久兩種旗幟混雜，四面圍城全力進攻。白貴、黑云祥揚鞭策馬向城上高喊：?把城讓給我們，保證沒有別的事。?獻忠又用張大經(jīng)書信勸降，景春大罵將之撕碎。嗚鑾且守且戰(zhàn)，一共五天，死了 許多流賊。流賊便頂著木板在城墻上掘洞，城墻將要崩塌，郝鳴鑾將油燒熱澆灌下去。又打傷了張獻忠的左腳，殺死他喜歡的好馬。又派間諜進入流賊營壘，暗中查清張獻忠所住的營帳，準備突襲生擒他。指揮張三錫開北門迎接汝才入城，楊道選巷戰(zhàn)至死。張大經(jīng)讓汝才勸景春投降，景春怒而不答。問他府庫財物何在，景春厲聲道：?庫藏若還有財物，城豈能為你們攻陷 !?賊軍憤怒，殺一典史、一守備來恐嚇他，景春終不屈服，與其子鳴鑾一道被殺。其仆陳宜也為之而死。朱邦聞和他的家人都因不屈服而被殺死。事情上報朝廷，追贈景春尚寶少卿，建祠堂奉祀，楊道選等也 有追贈和撫恤。之后，皇帝召見輔臣賀逢圣，詳細敘述郝景春死于國事的情形，改贈他為太仆少卿。張三錫后被官軍擒獲，被碎割而死。 14．答案 BD（答出一項給 2 分，答出兩項給 5 分） 命題透析本題考查對詩歌藝術(shù)手法及內(nèi)容的理解和賞析的能力。 思路點撥 B．“虛實結(jié)合”不當，應(yīng)是虛寫，作者設(shè)想二人到了貶謫之地。 D．“點明??”錯，尾聯(lián)只是詩人的寬慰勉勵之語。 15．命題透析本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。 答案①）惜別關(guān)切之情。首聯(lián)中“嗟”“意何如”“問謫居”等可以看出詩人對二人遭遇的同情與惋惜之情。頷聯(lián)設(shè)想兩位友人到達貶 所后的生活 —— 聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人思鄉(xiāng)，是表達關(guān)切之情。②寬慰勉勵之情。頸聯(lián)以想象風(fēng)景名勝之美來表達對二人的安慰之情：秋高氣炎、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉。尾聯(lián)勸慰二人定會有歸來之日，不必猶豫不前。③在勸慰之中所蘊含的微諷之情。尾聯(lián)既是詩人對朋友的勸慰，也深藏微諷之意。在圣明的時代，應(yīng)該多蒙皇恩，而詩人的兩個朋友卻這樣遭貶，似乎是在嘲弄圣朝，委婉表達對圣朝的不滿之意，為友人鳴不平。（每點 2 分，言之有理即可得分） 16．命題透析本題考查默寫名篇名句的能力。 答案（ 1）人則無法家拂士 出則無敵國外患者（ 2）舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦（ 3）豈余心之可懲 （每句 1 分） 17．答案 B 命題透析 本題考查正確使用成語的能力。 思路點撥①首當其沖：比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。望文生義。②折沖樽俎：在酒席宴會間制敵取勝，指進行外交談判。③才華橫溢；原指才華充分顯露：現(xiàn)指在文學(xué)藝術(shù)方面很有才華。④聞過則喜：聽到別人批評自己的缺點或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見。望文生義。⑤坐而論道：原指坐著議論政享，后泛指空談大道理。此處用來形容王立群老師，褒貶失當。⑥薪火相傳：古時候比喻形骸有盡而精神不滅 ；后人用來比喻學(xué)問和技藝代代相傳。 18．答案 C 命題透析 本題考查辨析病句的能力。 思路點撥 A．成分殘缺，在“享受奉獻、成長與幸?！焙竺婕由稀暗目鞓贰薄?B．句式雜糅，去掉“根據(jù)”或“表明”。 D．搭配不當，“煥發(fā)”與168。精神世界 不搭，刪“煥發(fā)和 。 19．答案 B 命題透析本題考查語言表達得體的能力。 思路點撥 A．“令弟”使用有誤，應(yīng)為”舍弟”或 家弟”，“令”是用于對方的禮貌敬辭，如令尊、令郎、令愛等，不用于自身，“家”“舍”為用于自身的謙辭，如家兄、家嚴、家慈、舍弟、舍妹等。 B．“垂教”意為“垂示，訓(xùn)教” ；也作“賜教”講。 C．“惠贈”用于“對方贈予自己”，應(yīng)為“敬贈”，或改為“ x室友惠存”。 D．“順祝春祺”，不合語境，應(yīng)為“順祝冬祺”或“順祝冬安”。 20．命題透析本題考查語言表達簡明、連貫的能力。 答案①病情恢復(fù)仍需要一個過程②流感治療需要時間③不要亂用藥物（每句 2 分，意思對即可） 21．命題透析本題考查篩選提取信息、歸納概括內(nèi)容要點的能力。 答案以“不贍養(yǎng)不繼承”“贍養(yǎng)即繼承”為名的協(xié)議（ 2 分）不獲法律和道德的支持（ 2 分）。（語句通順 1 分） 22．寫作提示 這是一則材料 }作文。材料的主題詞是一個“新” 字，立意行文都要圍繞“新”字來談，審題立意，難度不大，但要寫好，也有一定的難度。從所給的材料看，有三個點：一是名句”茍日新，日日新，又日新”選自《大學(xué)》，是從勤于省身和動態(tài)的角度來強調(diào)及時反省和不斷革新，自然、人生、社會皆是如此；二是“周雖舊邦，其命維新”選自《詩經(jīng)大雅文王》，意為周雖是舊的邦國，其使命也在革新，一個社會、民族、國家如果不革新的話，就無以進步，甚至消亡，自古皆然；三是十九大的主題詞，也是一個“新”字，體現(xiàn)出了共產(chǎn)黨人的責(zé)任、擔當、變革意識，不改革無以迎新，不求新無以國富民強 !新時代，新征 程，一個“新”字引領(lǐng)未來，走向復(fù)興。 材料提示語要求談對“新”的看法、啟示或感悟，并要結(jié)合現(xiàn)實來談，應(yīng)該說話題看似窄狹，內(nèi)容卻異常豐富，涉及關(guān)于“新”的面很廣。無論個人、社會，還是國家、民族，無不與“新”相關(guān)，無“新”難行。 評分細則 高考作文等級評分標準 注意事項： 1．明確文體。不要死摳文體，只要能看出文體就可以。確是文體不明，適當扣分。 2．缺標題扣 2 分。 3．字數(shù)不足 800 字，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字， 20 分以下。 4．錯別宇：一字 1 分，上限 5 分。錯宇太多，其他項也會扣分，影響表達。 5．標 點：點實點，標題后加標點，一“逗”到底或標點模糊，扣 1 到 2 分。 6．規(guī)范現(xiàn)代漢語：不能用繁體字，不能用甲骨文；含義不清，流傳不廣的網(wǎng)絡(luò)語言，酌情扣分。 7．套作：所謂套作，即主題萬能化。適當扣分。 8．抄襲：一宇不改，照搬原文?！盎A(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，發(fā)展等級”不給分。