20xx天火之謎三課時(shí)2-資料下載頁
2025-09-12 22:44本頁面
【正文】 ，能用早用了。 我因勢(shì)引導(dǎo)說：是可以變成我們生活用電，科學(xué)家們也正在研究，我知道解決這個(gè)難題的就是你們倆了，祝賀你們未來的科學(xué)家。 在課上我們教師就要善于創(chuàng)設(shè)情境，不斷為學(xué)生激起漣漪甚至波濤。指導(dǎo)學(xué)生按質(zhì)疑 。一 。讀解 (課文內(nèi)容及相關(guān)資料 )。一 。讀議 。一 。讀評(píng)的學(xué)習(xí)鏈進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。 內(nèi)容總結(jié) 5 〔 1〕天火之謎〔三課時(shí)〕 2 課前思考： ?天火之謎 ?這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行風(fēng)箏試驗(yàn)的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘 〔 2〕這是麻繩帶電的信號(hào)這一句說明麻繩已經(jīng)有電流通過了 〔 3〕本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 能正確、流利、有感情地朗讀課文 〔 4〕 給課文分段，用課文 的語句概括段意
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