三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-09-12 19:43本頁面
【正文】 估算 方法： 方法一： 49104≈5000 （元） 方法二： 49104≈4500 （元） ↓ ↓ 方法三： 49104≈5500 （元） 方法四： 49104≈5250 （元） ?? 第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì) 《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè) 計(jì) 師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？ 小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最適合的估算方法，反饋交流情況，引導(dǎo)開展課堂討論。師：同學(xué)們都各有自己的想法，這很不錯(cuò)。我們在進(jìn)行估算時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。 （二）鞏固練習(xí) 計(jì)算機(jī)出示彈跳飛人項(xiàng)目。 師：買好了門票，我們來到了游樂場，這么多的游樂項(xiàng)目??！你喜歡玩哪個(gè)項(xiàng)目？想不想玩彈跳飛人？ 師：彈跳飛人每人每次需要 12分鐘，四年級 104人大約需要花費(fèi)多長時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？ 反饋學(xué)生的估算方法，教師板書記錄： 方法一： 12104≈1200（分） ↓ ↓ 12 100 方法二： 12104≈1000 （分） 師：四年級同學(xué)全部玩結(jié)束，大約需要 1000多分鐘，同學(xué)們，你們有什么想法？ 生 ：把 12看成 10， 104看成 100，都看小了，估算結(jié)果大約是 1000分鐘，相當(dāng)于 17個(gè)小時(shí)，太長了，肯定不能讓每個(gè)同學(xué)都玩到彈跳飛人。生 ：等的時(shí)間太長啦！生 ：可以讓部分同學(xué)玩這個(gè)項(xiàng)目，其他同學(xué)玩別的一些游樂項(xiàng)目，這樣花費(fèi)的時(shí)間要少一些，還可以多玩幾個(gè)項(xiàng)目。 師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認(rèn)為這樣的安排不太合理，因此老師決定 多安排幾個(gè)游樂項(xiàng)目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個(gè)項(xiàng)目游玩，這樣合理安排，使每個(gè)同學(xué)都能玩得開心。 三、動手實(shí)踐，解決問題 （一）自主選擇解決問題 師：游樂場中還有哪些游樂項(xiàng)目？ 計(jì)算機(jī)出示游樂場熱鬧的場景。 師：瞧，這么多的游樂項(xiàng)目！不過，要想進(jìn)去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問題！計(jì)算機(jī)出示數(shù)學(xué)問題： （ 1）摩天輪最大載重是 5000 千克，四年級學(xué)生平均體重大約是 25 千克，四年級 104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？ （ 2）海盜船一次可以乘 38 名游客，全天只能運(yùn)行 16 次，全校 680名學(xué)生能不能全部玩到？ 師：選擇你喜歡的數(shù)學(xué)問題，并用你自己喜歡的方法來解決。 學(xué)生獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法，反饋學(xué)生的估算情況。 （二）聯(lián)系生活解決問題 師：好！問題解決了，接下來可以自由選擇兩個(gè)喜歡的游樂項(xiàng)目了，和同學(xué)說說你打算玩什么項(xiàng)目？ 師：秋游即將結(jié)束，同學(xué)們即將返回學(xué)校。 計(jì)算機(jī)出示：從游樂場到學(xué)校的距離是 11 千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行 833米， 14分鐘能否返回學(xué)校？ 四、課堂小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會嗎？（分別請幾個(gè)學(xué)生來說一說。）教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出， “ 估算在 日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值 ” 。本單元是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。 教師注意傾聽并及時(shí)記錄學(xué)生的不同方法以便及時(shí)評價(jià)，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項(xiàng)比較，發(fā)表自己個(gè)性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。
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