01“工學結合，產(chǎn)教研合一”人才培養(yǎng)模式探索與實踐-資料下載頁
2024-09-21 19:33本頁面
【正文】 的運行機制 。積極探索合作的理論與 方法。具體如下 : 職業(yè)院校要充分利用技術市場的中介功能 ,積極參加技術市場的各項活動 .一方面，在配合技術市場的工作中，充分利用新聞媒體及交易會 ,展銷會等宣傳手段，宣傳自己的技術和人才優(yōu)勢 ,向企業(yè)發(fā)布自己的最新科研成果信息 ,推廣自己的科研成果；另一方面 ,利用技術交易會，技術洽談會等活動，了解企業(yè)急需的技術 ,隨時調整自己的科研方向 ,為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實際問題。從而促進學校的科研成果流通與交易 ,實現(xiàn)科研成果向工業(yè)化生產(chǎn)轉化 ,人才服務于企業(yè)。學校以技術入股， “ 工學結合，產(chǎn)教研合一 ” 等多種形式與企業(yè)聯(lián)合。 四、 “ 工學結 合、產(chǎn)教研合一 ” 人才培養(yǎng)模式的推廣意義 黨的十七大報告提出 ,要 “ 加快建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結合的技術創(chuàng)新體系，引導和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。 ” 所以把建立工學結合、產(chǎn)教研合一的技術創(chuàng)新體系 ,作為推進中國特色國家創(chuàng)新體系建設的突破口。產(chǎn)業(yè)的升級換代 ,教育的改革探索，科技體制的創(chuàng)新 ,都在深情呼喚 “ 工學結合、產(chǎn)教研合一 “ 的真正實現(xiàn)。 職業(yè)教育 “ 工學結合、產(chǎn)教研合一 ”, 可以打破以理論教學為主導、實踐教學為輔助的教學模式的束縛 ,辦出職業(yè)教育特色 ?？梢员ＷC所設專業(yè)、教學計劃、 技術技能等的針對性和實用性；可以創(chuàng)造出更多、更廣泛的物質條件和教學實踐手段 ,培養(yǎng)與提高學生的技能和實踐能力；可以保證畢業(yè)生綜合素質的形成和較高的就業(yè)率 ?？梢詾榕囵B(yǎng) “ 雙師素質＂師資隊伍提供保障 。同時，可以提高合作企業(yè)職工隊伍素質和經(jīng)濟效益．適于更廣泛的推廣和應用。 參考文獻 : [1]童山東，任開隆。職業(yè)方法能力 .人民出版社 ,2024。７ [2]馮偉過，徐靜 ,姜紅 .高職院校 “ 工學結合＂教育模式的探索與實踐。教育與職業(yè)． 2００６
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