教學設(shè)計藍色的樹葉模板-資料下載頁
2024-11-24 21:03本頁面
【導讀】主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)，要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.故事內(nèi)容淺顯，孩子們?nèi)菀左w會情感：我們同學之間應該互相幫助不能自私。能正確的理解課文的語言，體會人物的心理，就能正確的理解課文內(nèi)容，從中體會出道理。自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？b．林園園為什么要皺著眉？林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。分角色朗讀三次對話。看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？林園園的言行，明顯不對。中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。讓他們和林園園一起進行反思。略的問題，是每一位老師都要注意的問題。
【正文】 二、識字教學扎實有效 汲老師的識字教學，不只是單單停留在識字這一層面，而是由淺入深，層層遞進。具體有五步： 帶拼音識字，這非常符合低年級的識字特點， 生和同桌練習帶拼音識字，體現(xiàn)合作的重要作用，可以互教互補。 去掉拼音識字 小老師先領(lǐng)讀，然后是指名讓生來讀，這就讓學得快的學生來帶動學的慢的學生，體現(xiàn)了學生的主體地位。 開火車來識字，學生參與范圍大。 小游戲看老師的口型識字，調(diào)動學生的積極性 ，讓他充分利用自己手中的生字卡片來識字。另外還有個突出的識字特點就是字不離詞，詞不離句，積累了詞語，鍛煉了說話，對生字加深了記憶。 三、閱讀中落實語文能力的培養(yǎng) 文中與學生生活聯(lián)系緊密的部分，采用讓學生演一演的方式，來實現(xiàn)語文的生活化。如：李麗向林園園借鉛筆時非常有禮貌。這與學生平時的生活非常接近，汲老師提出了這樣的問題：平時你都是怎么跟別人借東西的？應該用什么樣的語氣呢？然后讓學生上臺來表演怎樣借橡皮，借機對學生進行講文明懂禮貌的教育。 另外，從課后全體老師的評課中可以看出大家學習的認真態(tài)度。大家 對照課中的問題，共同交流，積極探討提出自己的觀點，達到共同提高的目的。汲校長在最后總結(jié)中提出了板書的重要性，一定要正楷字。這正是我們平時的教學中容易忽略的問題，是每一位老師都要注意的問題。 評議一 單位： 和靜縣第一小學 姓名： 李惠嵐 、李靜、譚瑞玲 日期 ：
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