【正文】 自私、小心眼都讀出來，我來請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。（2）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰想來演一演林園園和李麗這兩名小朋友？讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。過渡：李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說說。學(xué)習(xí)第五小節(jié)（出示第二幅插圖）課文的第幾小節(jié)是寫這幅畫的？（課件出示）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。林園園為什么臉紅了？她心里會(huì)想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒有那么做……）她以后會(huì)怎么做？（樂意把自己的東西借給別人/會(huì)幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……）四、課后拓展你要是林園園的同學(xué)，你想對(duì)她說什么？（我想對(duì)林園園說：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。）我們來讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來。讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說：“幫助別人就是幫助自己。與人方便，于己方便。幫助別人，快樂自己。出示要寫的生字：鉛、筆、景、拿學(xué)生讀一讀生字，說說生字的特點(diǎn)：鉛：左窄右寬，右上部分的“幾”不帶鉤。筆：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“毛“字的豎彎鉤特別長(zhǎng)。景：上下結(jié)構(gòu)，上面“日”字較扁，下面的“京”字一橫特長(zhǎng)。拿：上下結(jié)構(gòu)，人字頭向兩邊舒展，像一把傘罩住了下面的“手”。教師范寫，學(xué)生跟著書空。學(xué)生臨摹，練習(xí)?！端{(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀9個(gè)生字，能給這些生字組詞或造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。在品讀課文中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識(shí)字方法。有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好品質(zhì)、好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。小朋友，樹葉中日常生活中隨處可見，你們都見過什么顏色的樹葉呢？（預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見綠樹葉，我們就情不自禁地喜歡它。生：黃色——金秋時(shí)節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹葉。生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹葉紅似火，唐代詩人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花?！薄瓗煟嚎墒怯幸粋€(gè)孩子，卻在美術(shù)課上畫了一片片藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)：板書：19藍(lán)色的樹葉二、自讀識(shí)字現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的生字自己想辦法解決，讀的同時(shí)，標(biāo)出自然段落。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語大聲地讀出來，不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。三、研讀課文，感悟人物的情感。師：下面，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事，走進(jìn)那一節(jié)美術(shù)課。師：誰來讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會(huì)怎樣想呢？（預(yù)設(shè)）生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。生：她很著急……師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。師：誰來把李麗的心情讀出來。（指名讀，師生評(píng)議）師：這時(shí)，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。”于是，她就向林園園借綠鉛筆。請(qǐng)小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請(qǐng)用“——”劃出李麗說的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對(duì)話。（3次）師：下面請(qǐng)小朋友自由讀讀第一次對(duì)話。出示：李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢?！睅煟耗銖乃齻儗?duì)話中的哪些詞體會(huì)到了什么？（李麗的禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）同桌分角色練讀。師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。師：和你們合作感覺真好。讓我們?cè)賮碜x讀她們的第二次對(duì)話。請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說話的時(shí)候會(huì)有怎樣的動(dòng)作和表情。出示：李麗（）說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！睅煟嚎墒橇謭@園又是怎樣回答的呢？出示：林園園（）說：“我怕你把筆尖弄斷了?！睅煟豪铥愑衷鯓诱f呢？出示：李麗（）說：“我小心一點(diǎn)兒?！睅煟鹤屛覀?cè)俅胃惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景。（出示一、二兩次對(duì)話齊讀）師：面對(duì)李麗再三真誠地請(qǐng)求，林園園無法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會(huì)兒請(qǐng)你說說，你又讀懂了什么？（預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……你是從哪里看出來的？出示：你要注意，不要削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。師：你能用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（指名讀——評(píng)議）師：你還從哪里看出她很不情愿？出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”師：小朋友，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺著眉頭。（生氣、煩惱……）此時(shí)此刻，林園園皺著眉頭會(huì)想些什么？（要畫這么多??！會(huì)不會(huì)把我的心愛的鉛筆畫完了呢……）請(qǐng)小朋友皺著眉頭來讀讀這句話。師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會(huì)。出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”（李麗非常向借用綠鉛筆、林園園這么多的要求也不計(jì)較）師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒接呢？此時(shí)，她什么也沒說，你知道她都想些什么？（預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強(qiáng)人所難呢？生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！……師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……師：林園園為什么臉紅了呢？生：……師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯(cuò)誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，贊成嗎？好，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在我們一起來改改課文，使林園園變成一個(gè)大方、樂于助人的孩子。師：是呀，樂于助人的孩子人見人愛。我們以后在別人遇到困難時(shí)，要熱情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛他人。四、作業(yè)1完成書中我會(huì)說2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫課文五、全文總結(jié)這節(jié)課你收獲了什么？《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。教學(xué)重難點(diǎn):正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。有感情的朗讀課文,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入觀看圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看畫的是什么？（樹葉），看它缺了什么？（顏色）。讓你來圖你會(huì)圖什么顏色的？為什么要這么圖色呢？（2位學(xué)生回答）讓我們打開課本一起走進(jìn)19課。板書課題，齊讀課題。二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。三、初讀課文，整體感知。要求：聽準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。齊讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、教學(xué)生字詞語美術(shù)惹人愛桌子皺著眉削鉛筆吞吞吐吐注意盒子開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀（師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字，熟字換偏旁）指名學(xué)生分段讀課文。思考：課文講了一件什么事情？五、研讀課文第14自然段，理解感悟出示填空，思考：課文講了一件什么事？李麗和林園園是（），李麗要畫（），向林園園借?？墒橇謭@園卻（），最后李麗畫了（）。用“______”畫出李麗的問話，用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話（1）過渡：李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著急，想尋求幫助，她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫完了。李麗是怎么說的？（2）指導(dǎo)朗讀李麗說的話李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”（隨機(jī)評(píng)價(jià)，板書：小聲）（3）引讀：師：可是，林園園————生：吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！保?）指導(dǎo)朗讀林園園的話，假如你是當(dāng)時(shí)的林園園，你會(huì)怎么說這句話？通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”（出示）（5）指名回答：從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語你感受到了什么？（1）林園園終于畫完了，這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說呢？出示：李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她都快畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！”（2）指名朗讀（3）指名回答：這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢？（板書：只好）（4）有感情地朗讀李麗的話：此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀（5）指名回答：而此時(shí)林園園又是怎么說的呢？出示：林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！保?）小結(jié)：這是林園園的心里話，她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。（板書：怕）（7）師生合作朗讀對(duì)話（1）引讀師：李麗保證會(huì)小心一點(diǎn)，不會(huì)把筆尖弄斷的，這時(shí)候，林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆，邊拿邊說——生：你要注意，不能削，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多。（2）理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中，知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎？（3）角色體驗(yàn)：如果你就林園園，你會(huì)怎樣說這句話？指名讀林園園的話。（板書：不要、不要、不要）（4）拓展練習(xí)小紅感冒剛好，奶奶很擔(dān)心，上學(xué)路上一再叮囑她：“在學(xué)校里要當(dāng)心，不要（），不要（），不要（）。（5）指名回答：一連聽到三個(gè)“不要”，李麗心里真不是滋味，這時(shí)他又是怎么說的呢？（回答后出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”）（6）指名回答：從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語，你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么？（板書：只畫）（7）引讀：盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆，可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí)，她皺著眉頭，說：“還要畫小草？”（8）感悟：從這個(gè)高高揚(yáng)起的問號(hào)中，你感受到了什么？想象她心里在想什么。（板書：皺著眉頭、還要）。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢？，去掉旁白的語言直接朗讀第三次對(duì)話三、研讀第5自然段，想象說話：李麗拿起自己的（藍(lán)）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得（臉紅了）。（板書：用心畫）：為什么這時(shí)林園園臉紅了？她會(huì)想些什么？（板書：臉紅了），她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子？想對(duì)她說些什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。），說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做？：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，熱情幫助，這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。（板書：應(yīng)該熱情幫助）四、課堂總結(jié).本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過這次的事情之后，她也會(huì)積極主動(dòng)，熱情大方。樂于助人，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。五、擴(kuò)展延伸在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?感謝同學(xué)們,在你們身上,。六、布置作業(yè)（教師統(tǒng)一發(fā)紙）伴隨著音樂（毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》），請(qǐng)把你想對(duì)她們說的話寫一寫。第二篇：藍(lán)色的樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)1藍(lán)色的樹葉知識(shí)與技能：能正確讀、寫本課的14個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：抓住李麗和林園園的的三次對(duì)話，品讀感悟，體會(huì)雙方得各自心理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)字、寫字，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。抓住李麗和林園園的三次對(duì)話品讀體會(huì)雙方各自的心理。教學(xué)難點(diǎn)：理解林園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教法與學(xué)法：師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法。生：品讀與討論相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一：談話導(dǎo)入：（一）以提問式，引出課題。問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）你們看，這是什么顏色的樹葉呀？（出示課件）今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《藍(lán)色的樹葉》板書：《藍(lán)色的樹葉》學(xué)生齊讀課題（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1．整體感知，視頻播放課文二、學(xué)習(xí)生字1．指名帶音節(jié)讀生字。（出示課件）（重點(diǎn)指導(dǎo)術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音）“吐”和“削”都是是多音字。2．指名不帶音節(jié)讀生字。3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。4．說一說，你是怎樣記每個(gè)字的？ 老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。（1）用比較方法記字形?！靶g(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。（2）熟字加偏旁的方法記字形。（3）、課件出示（這些字我會(huì)變）讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固記字的方法。誰會(huì)用這些字組詞呢（找一學(xué)生）組一組我們?cè)賮碜x一讀組的詞語看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀。（出示課件）學(xué)完了會(huì)認(rèn)的字，我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)我們要會(huì)寫的字 重點(diǎn)指導(dǎo)“鉛、由、術(shù)”的寫法和占田子格的位置。老師范寫由和鉛兩個(gè)字學(xué)生在下面寫一寫，練一練。三：學(xué)習(xí)課文（一）自由讀文。指名回答（生邊說師邊板書李麗→林園園）過渡：李麗借到綠鉛筆了嗎？（二）同桌合作學(xué)習(xí)2到4自然段。同桌開始合作學(xué)習(xí)。同桌匯報(bào)：指名一對(duì)同桌匯報(bào)：李麗和林園園一共進(jìn)行了三次對(duì)話。師：同意他們的觀點(diǎn)嗎？（同意）（三）：學(xué)習(xí)三次對(duì)話學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子．①師：（課件出示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。生：（齊讀第一次對(duì)話）師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？任選自己喜歡的一個(gè)角色練練吧。指名讀、分角色讀、男女生讀課件出示第二次對(duì)話：同桌分角色練習(xí)練習(xí)吧。指名匯報(bào)（指導(dǎo)