比例尺的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-24 20:21本頁面
【導(dǎo)讀】小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的意義和基本性質(zhì),化簡比、求比值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。，探索求比例尺的方法。，開拓學(xué)生的視野。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生。熱愛祖國的思想感情。[教學(xué)重點(diǎn)]通過動(dòng)手操作使學(xué)生感受比例尺存在的價(jià)值,體會比例尺的意義,這樣符合學(xué)生的認(rèn)識心理，目的在于。激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國的版圖像雄雞，屹立在世界的東方。（目的在于向?qū)W生初步滲透在一幅地圖上長和寬要按相同的比例縮小，畫出。來的才準(zhǔn)確，進(jìn)而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)小小設(shè)計(jì)師。的平面圖，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究。圖上距離1厘米表示實(shí)際距離20厘米。要允許學(xué)生向未知的領(lǐng)域挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)的過程中不斷的修正自己的問題。在這里要溝通數(shù)值比例尺與線段比例尺之。間的聯(lián)系，線段比例尺操作性強(qiáng)便于估計(jì)。
【正文】 米 5： 12020000=1： 2400000 （比例尺不應(yīng)加單位） 在此老師不急于糾錯(cuò)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)們自評，互評，小組評讓學(xué)生分析哪一個(gè)正確并找出其余兩種答案錯(cuò)誤的原因，并強(qiáng)調(diào)求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長度單位一定要統(tǒng)一，并把前項(xiàng)化為 1。 教師繼續(xù)提出在瀏覽的過程中你們還發(fā)現(xiàn)什么問題， 亞洲地圖 上也沒有比例尺，你們能不能自己找到合適的信息算出這幅地圖的比例尺呢？（目的是鞏固如何求比例尺）。 這個(gè)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了運(yùn) 用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生各式各樣的地圖，學(xué)生接觸的信息量大。不僅鞏固了比例尺的意義，求比例尺的方法，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的整合。 5．交通新聞 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是要應(yīng)用到生活中去，我選擇了與我的學(xué)生生活聯(lián)系最緊密的問題來鞏固新知，求比例尺。水上小學(xué)主校在蒼穹道上，距水上公園東路300 米處，量出圖上距離，求出這幅圖的比例尺。 6．見多識廣 你們見過這樣的比例尺嗎 ?（出現(xiàn)一張精密機(jī)器的零件圖，圖上比例尺為500:1）在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，畫在圖紙上。 7．課堂小結(jié) ： 說一說你有什么收獲，還存在什么問題，喜不喜歡上網(wǎng)絡(luò)課。 ： 繼續(xù)搜集與比例尺有關(guān)的知識和同學(xué)們交流。
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