比例尺的教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 例尺為500:1）在實際生活和生產(chǎn)中，有時由于機器零件較小，需要把實際距離擴大一定的倍數(shù)以后，畫在圖紙上。 ④ 求比例尺。讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，記錄下來地圖的名稱和比例尺，并與同學(xué)交流你找到的這幅的比例尺所表示的意義。 讓學(xué)生自己說，同位說，互相交流自己畫的平面圖 的比例尺的意義，充分理解比例尺的意義。 ； ； c與 ，但縮小的倍數(shù)卻不相同。這樣符合學(xué)生的認(rèn)識心理，目的在于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)將為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)運用比的知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。 ，開拓學(xué)生的視野。） 3．小小設(shè)計師 ：同學(xué)們，今天老師請你們當(dāng)回設(shè)計師，請同學(xué)們畫出黑板的平面圖，以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探究。 再請同學(xué)們分別說說這兩幅圖的比例尺分別是多少，并標(biāo)在圖上。比例尺這個概念比較抽象，這樣不只是讓學(xué)生知道結(jié)論即行，而是讓學(xué)生動手操作的過程中體驗求比例尺的方法。 當(dāng)學(xué)生點到 天津市政區(qū)圖 時，引導(dǎo)學(xué)生觀察線段比例尺，動手量一下每一小段是多長，上面寫的 120 表示是什么。 教師繼續(xù)提出在瀏覽的過程中你們還發(fā)現(xiàn)什么問題， 亞洲地圖 上也沒有比例尺，你們能不能自己找到合適的信息算出這幅地圖的比例尺呢？（目的是鞏固如何求比例尺）。
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