比較小數(shù)的大小反思-資料下載頁(yè)
2024-11-24 20:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“小數(shù)的大小比較”與整數(shù)大小的比較在方法上有相同之處，都是從高位上比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較?；谶@樣的知識(shí)背景，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的大小的比。較應(yīng)該不難，所以教學(xué)過程的處理略顯倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生過度放手，沒有在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，導(dǎo)致知識(shí)目標(biāo)落實(shí)不到位。同的，比較十分位，米＞（）米；十分位上的數(shù)也相同的，就比較百分位，“2.（）、（）”（）中沒有數(shù)字的呈現(xiàn)方式具有特定意義，分別代。在今后的教學(xué)中，要注意充分分析教材，領(lǐng)會(huì)。受思維定勢(shì)的影響容易存在這樣一個(gè)誤區(qū)，誤認(rèn)為小數(shù)位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。與區(qū)別，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化。辯證思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)效性。課堂教學(xué)的實(shí)效性。
【正文】 充分考慮加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，如通過“跳遠(yuǎn)的成績(jī)的排名”（按從小到大）、“跑步的成績(jī)的排名”（按從小到大）等滲透了比較要講究標(biāo)準(zhǔn)、順序、比較的結(jié)果是相對(duì)的，比較具有傳遞性等辯證思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)效性。 在今后的教學(xué)中，要充分領(lǐng)會(huì)教材意圖，充分發(fā)掘教材，充分利用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
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