海陸變遷教案反思-資料下載頁
2024-11-24 20:14本頁面
【導(dǎo)讀】1舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。史上也是一直如此的嗎？明海陸分布是變化的？2東海海底打出淡水井；3海嘯后印度海底古城顯現(xiàn)；大陸嘗試是否可以拼合。始搜集資料，驗證自己的設(shè)想。我們現(xiàn)在踏著魏格納的足跡，講述大陸漂移說的基本理論，承轉(zhuǎn)在大陸漂移說的基礎(chǔ)上，提出板塊構(gòu)造學(xué)說。演示張裂、擠壓的過程。板塊邊緣處與火山地震帶。1描畫地震容易發(fā)生的位置；出示世界火山地震帶分布圖，2在平板上填寫各個板塊名稱，2)紅海會變大還是縮小？學(xué)說的基本觀點，生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神，以及分析、概括、表達(dá)的能力。迎，本節(jié)課利用一些擴充的資料，運用小組互動答題競爭的形式，希望這種人機互動形式，續(xù)反饋上來講，學(xué)生知識記憶牢固。示的機會更多一些，會更適合這類互動教學(xué)的課程。一個學(xué)生都適合，這種新型的教學(xué)方式還需要一段時間的摸索與磨合。
【正文】 本課科學(xué)史教育和科學(xué)精神的培養(yǎng)意圖的總結(jié) 【板書設(shè)計】 海陸變遷 滄海桑田 大陸漂移 板塊構(gòu)造 提出問題 探索問題 解決問題 【教學(xué)反思】 亮點： 融合了 科學(xué)史教育和科學(xué)精神的培養(yǎng) 這節(jié)課從知識來講難度不高，但是本課貫穿著科學(xué)史教育和科學(xué)精神的培養(yǎng)，所以本課重點想 通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的事跡，感悟科學(xué)的堅持與探究的艱辛； 通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神，以及分析、概括、表達(dá)的能力。 教學(xué)手段新穎 現(xiàn)在互動課堂正在走入學(xué)校 ， 這種利用平板電腦與 學(xué)生 互動的教學(xué)方式，很受學(xué)生歡迎， 本節(jié)課 利用一些擴充的資料，運用小組互動答題競爭的形式，希望這種人機互動形式，更能激起學(xué)生的探究熱情，從課堂效 果來看，反映良好 ，活動 充分 ，學(xué)生興趣高漲，從后續(xù)反饋上來講，學(xué)生知識記憶牢固 。 不足 與反思 ： 由于是大班教學(xué)，在活動中很難 每一個學(xué)生都關(guān)注到，如果人數(shù)少一些 ，學(xué)生展示的機會更多一些， 會更適合這類互動教學(xué)的課程。 通過平板電腦進行授課會有一定的局限性，并不是每一堂課 都適用，也并不是每一個學(xué)生都適合，這種新型的教學(xué)方式還需要一段時間的 摸索與磨合。
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