長方體的認識教學設計(1)-資料下載頁
2024-11-24 19:17本頁面
【導讀】正方體的基本特征，理解它們之間的關系。積累經驗，增強空間觀念，發(fā)展數學思考能力。情感態(tài)度價值觀：讓學生體會立體圖形學習與實際生活的聯(lián)系，感受其價值，1．老師出示一副紙牌和一張紅牌，讓學生分別說出他們的形狀，引出長方體。2．出示課件：找一找，上面哪些物體的形狀是長方體或正方體？1）初步感知面、棱、頂點的含義。把一個土豆切成長方體，最少需要切幾刀？學生回答后老師指出：我們把三條棱相交的點叫做頂點。學生以4人小組為單位，數一數，量一量，剪一剪，比一比，教師同時參與多個小組的研究和討論。教師組織學生展示成果，交流方法。教師揭示原因，抽象出長方體的立體圖。全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。以小組為單位，進行學習匯報，整理本節(jié)課學到的的知識，并說出是怎樣學到的。
【正文】 物，它的棱長是（ ）。 完成教材第 15 頁的練一練第 24 題 拓展練習：把一塊長、寬、高分別是 16 厘米、 11 厘米、 7厘米的長方體，平均鋸成兩塊小長方體。 1）每塊小長方形都有（）個面，（）條棱、（）個頂點。 2）面積最多增加（）平方厘米。 四、梳理知識，反思總結 以小組為單位，進行學習匯報，整理本節(jié)課學到的的知識，并說出是怎樣學到的。 板書設計： 長方體的認識 面 棱 頂點 6 個 12 條 8 個 長方形 相對的面面積相等 相對的棱長度相等 正方體 完全相同的正方形 12 條棱長度相等 8 個
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