課題：乘法分配律教學設計-資料下載頁
2024-11-24 17:53本頁面
【導讀】教學內容：教材第62—63頁內容。律的意義，能用字母表示出乘法分配律。在學習活動中培養(yǎng)學生的探索意識和抽象概括能力。解決問題的過程中探索并掌握乘法分配律的意義。表述乘法分配律，并能運用乘法分配律進行簡便計算。乘法結合律：×c=a×2、揭題。教師參與個別小組交流，了解學生的解題情況。學生的匯報情況進行板書。少；等號右邊先算6個24與4個24各是多少，再求和。分別與這個數(shù)相乘，再相加，結果不變。教師指出這就是乘法分配律。這道題呈現(xiàn)了學生初學乘法分配律時可能出現(xiàn)的錯誤，如40×乘法分配律溝通不同算法間的聯(lián)系，既能加強對長方形周長的理解，又能加強對乘法分配律的理解。通過本課的學習，你有什么收獲？
【正文】 完成教材第 63頁“練一練”第 2 題。 這道題呈現(xiàn)了學生初學乘法分配律時可能出現(xiàn)的錯誤，如 4050+50 90 與 40（ 50+90）讓學生辨析，從而進一步明晰概念。還選擇了比較特殊的情況，如 74（ 20+1）與 74 20+74，有助于學生從本質上而不是形式上理解乘法分配律。 完成教材第 65~66 頁“練習十”第 7 題。 第 6 題，讓學生通過計算和比較進一步感受乘法分配律的優(yōu)越性。 第 7 題，讓學生用兩種不同的方法計算長方形菜地的周長，并用乘法分配律溝通不同算法間的聯(lián)系，既能加強對長方形周長的理解，又能加強對乘法分配律的理解。 四、反思總結 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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