集體備課我們?cè)肼暤奈：εc控制-資料下載頁(yè)
2024-11-24 17:49本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)。學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。“地球村”的環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。聲音是如何產(chǎn)生和傳播的？其聲音聽起來(lái)人們感到非。后由學(xué)生提出問(wèn)題，聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。討論，舉手發(fā)言，不同，引出噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)。貝數(shù)及對(duì)人的危害情況。生感受更深，特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。棉花塞住耳朵，關(guān)閉鬧鐘。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫的吸聲。讓學(xué)生感受“隔，吸消”的控制。安靜”，“請(qǐng)輕聲漫步”等。課堂反饋，師生共同評(píng)講矯正。一組，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，操作、觀察、分析。發(fā)言，舉各種例子。
【正文】 講矯正。 請(qǐng)學(xué)生小結(jié)，學(xué)到了什么。 噪聲的來(lái)源 噪聲的等級(jí)和危害 噪聲的控制 環(huán)境保護(hù) 布置作業(yè) ：課外調(diào)查，噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響 學(xué)生練習(xí)（見附表） 感悟噪聲的強(qiáng)弱 閱讀并歸類。 發(fā)言，舉 各種例子討論，舉手發(fā)言。 明了方法步驟。兩人一組，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，操作、觀察、分析。 閱讀并歸類。 發(fā)言，舉各種例子。 發(fā)散思維 讓學(xué)生感知物理 討論歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
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