李婷老人與海鷗第二課時教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-24 17:24本頁面
【導(dǎo)讀】一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到。翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離。充分展示了人與動物，人與自然的和諧、感人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為。立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。體會其表達效果。流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。⑵水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。海鷗的立場上，站在兒女的立場上，真情告白，用文字內(nèi)化情感。為此，教師應(yīng)在以下兩
【正文】 。 。 【設(shè)計意圖：當學生的情感已經(jīng)內(nèi)化時，教師不可就此止步， 應(yīng) 致力于 學生 語文 素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。 讓 學生 們 從學習中有所 收獲 ?！? 第三部分：教學評價設(shè)計 教師評價、學生自評、小組互評為主。 按課文內(nèi)容填空，再回答問題。 ⑴ 談起海鷗，老人的眼睛立刻（ ）起來。 ⑵ 老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著（ ）。 從以上兩個句子，可以體會到老人（ ） 。 ⑶ 海鷗們（ ）扇動翅膀，（ ）飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的（ ）。 從這句話可以體會到海鷗對老人 （ ）。 作業(yè)： 1. 把課文中感動你的句子抄下來，作為自己的日常積累。 2. 如今，在翠湖，市民為了紀念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。 （出示課件）此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的 “ 獨腳 ” 、或是 “ 灰頭 ” 、 “ 老沙 ” 、 “ 紅嘴 ” 、 “ 公主 ”?? , 當你肅立在老人的銅像前時 ,會說些什么 ? 【設(shè)計意 圖： 在閱讀教學中尤其是在高年級的閱讀教學中，除了讀，我們還要注重 積累和 寫，語文是我們的母語，她博大精深，我們不僅要學，還要會用，當我出示在翠湖邊上昆明的市民為老人建造的銅像時讓學生以海鷗的身份與老人對話，通過這種形式不僅讓學生得到寫作方面的鍛煉，而且能讓學生在寫說的過程中更深刻的體會海鷗內(nèi)心世界！ 】 附：板書設(shè)計 20．老人與海鷗 愛 無私的愛 震撼的情 似親人 外貌 動作 語言 神態(tài) 想象
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