李婷老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-24 17:24本頁面
【導(dǎo)讀】一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到。翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離。充分展示了人與動(dòng)物，人與自然的和諧、感人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為。立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。包含深情，令讀過的人無不為人與動(dòng)物這樣真摯的感情而動(dòng)容。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。體會(huì)其表達(dá)效果。流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。⑵水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。海鷗的立場上，站在兒女的立場上，真情告白，用文字內(nèi)化情感。為此，教師應(yīng)在以下兩
【正文】 。 。 【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生的情感已經(jīng)內(nèi)化時(shí)，教師不可就此止步， 應(yīng) 致力于 學(xué)生 語文 素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。 讓 學(xué)生 們 從學(xué)習(xí)中有所 收獲 ?！? 第三部分：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)為主。 按課文內(nèi)容填空，再回答問題。 ⑴ 談起海鷗，老人的眼睛立刻（ ）起來。 ⑵ 老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著（ ）。 從以上兩個(gè)句子，可以體會(huì)到老人（ ） 。 ⑶ 海鷗們（ ）扇動(dòng)翅膀，（ ）飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的（ ）。 從這句話可以體會(huì)到海鷗對(duì)老人 （ ）。 作業(yè)： 1. 把課文中感動(dòng)你的句子抄下來，作為自己的日常積累。 2. 如今，在翠湖，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。 （出示課件）此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的 “ 獨(dú)腳 ” 、或是 “ 灰頭 ” 、 “ 老沙 ” 、 “ 紅嘴 ” 、 “ 公主 ”?? , 當(dāng)你肅立在老人的銅像前時(shí) ,會(huì)說些什么 ? 【設(shè)計(jì)意 圖： 在閱讀教學(xué)中尤其是在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，除了讀，我們還要注重 積累和 寫，語文是我們的母語，她博大精深，我們不僅要學(xué)，還要會(huì)用，當(dāng)我出示在翠湖邊上昆明的市民為老人建造的銅像時(shí)讓學(xué)生以海鷗的身份與老人對(duì)話，通過這種形式不僅讓學(xué)生得到寫作方面的鍛煉，而且能讓學(xué)生在寫說的過程中更深刻的體會(huì)海鷗內(nèi)心世界！ 】 附：板書設(shè)計(jì) 20．老人與海鷗 愛 無私的愛 震撼的情 似親人 外貌 動(dòng)作 語言 神態(tài) 想象
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