李富祥豌豆雜交實驗-資料下載頁
2024-11-24 17:24本頁面
【導讀】驗（二）》是學生在學習《孟德爾豌豆雜交實驗（一）》的基礎上，及理性思維品質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。作用》的學習埋寫了伏筆，為雜交育種提供了理論依據(jù)。因此，本節(jié)課在整個模塊的復習中占有重要地位。一條明線──孟德爾是如何發(fā)現(xiàn)并驗證自由組合定律；一條暗線──假說演繹法的探究過程，科學方法的訓練。傳圖解等訓練，來培養(yǎng)學生獲取、運用信息的能力和規(guī)范性的養(yǎng)成，兩對相對性狀共同。在這一過程中，可褒揚孟。德爾敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新和實踐的科學態(tài)度和科學精神。是控制不同性狀的遺傳因子發(fā)生了自由組合”這一假設已呼之欲出。情，提高學生自信心。驗使學生形成直觀認識，對此難點加以突破。產(chǎn)生的配子的種類及比例。示兩對相對性狀遺傳實驗的過程及結(jié)果，找學生代表黑板書寫。讓學生參考分離定律的驗證實驗，自主設計對自由組合現(xiàn)。是什么，如何行使功能，等等，這一系列問題還有待于我們繼續(xù)學習。
【正文】 生以同桌兩個為一組，每組準備一元和五角硬幣各一枚，一面代表 Y、R，另一面代表 y， r，讓學生通過模擬實驗直觀地體驗并總結(jié)出 F1產(chǎn)生的配子的種類及比例。 在理解了對自由組合現(xiàn)象解釋的基礎上，讓學生用遺傳圖解表示兩對相對性狀遺傳實驗的過程及結(jié)果，找學生代表黑板書寫。完成后，同桌相互評價并共同評價、完善黑板上的遺傳圖解，最后用多媒體展示完整的遺傳圖解 。（使學生加深對自由組合解釋的理解并訓練學生書寫遺傳圖解的規(guī)范性） 驗證假說：教師引導：孟德爾在得出分離定律時，提出假說后探究過程結(jié)束了嗎？假說可以解釋已有的實驗現(xiàn)象，就說明它一定是正確的嗎？讓學生參考分離定律的驗證實驗，自主設計對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證實驗。 課堂鞏固與評價 限時完成學案“ 鞏固 訓練 ”部分習題（ 投影給出 ），公布答案并點評。 小結(jié) 自由組合定律是以分離定律為基礎的，是分離定律的延伸。但科學發(fā)現(xiàn)是無止境的，至此人們已認識到遺傳因子的存在，它在哪里，是什么，如何行使功能，等等，這一 系列問題還有待于我們繼續(xù)學習。（激發(fā)學生的學習興趣，為后面章節(jié)的學習作鋪墊）
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