6無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)考察的目的-資料下載頁(yè)
2024-09-21 14:13本頁(yè)面
【正文】 伸和表情更利于你的表現(xiàn)。 ，案例中凸顯你的關(guān)注時(shí)事政治的能力和問(wèn)題的拓展能力。 ，不要只顧自己記，更重要的是聽(tīng)。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣能夠在討論中把握全局，還可以總結(jié)別人的觀點(diǎn)，對(duì)自己的觀 點(diǎn)予以補(bǔ)充、更好的完善。 。如使用 “ 我們何不 ” ， “ 我們。如何 ” ， “ 大家覺(jué)得。不要經(jīng)常使用個(gè)人主義較強(qiáng)的詞語(yǔ)，如 “ 我認(rèn)為 ” ， “ 在我看來(lái) ” ，應(yīng)更多地從整體的角度來(lái)考慮問(wèn)題。 ，一定要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)。關(guān)鍵的地方要停頓，有理有據(jù)。 第 13 頁(yè) 共 15 頁(yè) 對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的正確認(rèn)知有利于考生在考試中的表現(xiàn)，因此，建議大家在考試前仔細(xì)地思考考試的考察目的，這樣才不至于在考試中漫無(wú)目的。相信 “ 知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆 ” 。 篇三：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的測(cè)評(píng)要素 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官評(píng)價(jià)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)主要是： 受測(cè)者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少； 受測(cè)者是否有隨時(shí)消除緊張氣氛，說(shuō)服別人，調(diào)節(jié)爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不大開(kāi)口講話的人也想發(fā)言的氣氛的能力，并最終使眾人達(dá)成一致意見(jiàn)； 受測(cè)者是否能提出自己的見(jiàn)解和方案，同時(shí)敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，并支持或肯定別人的意見(jiàn)，在堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 受測(cè)者能否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并互相尊重，在別人發(fā)言的時(shí)候不強(qiáng)行插嘴； 受測(cè)者語(yǔ)言表 達(dá)、分析問(wèn)題、概括或歸納總結(jié)不同方面意見(jiàn)的能力； 受測(cè)者反應(yīng)的靈敏性、概括的準(zhǔn)確性、發(fā)言的主動(dòng)性等。 具體實(shí)施階段 面試官給受測(cè)者提供必要的資料、交代問(wèn)題的背景和討論的要求后，一定不要參與提問(wèn)、討論或者回答應(yīng)試者的問(wèn)題，以免 第 14 頁(yè) 共 15 頁(yè) 給應(yīng)試者暗示。整個(gè)討論過(guò)程可用攝像機(jī)監(jiān)測(cè)、錄像。 整個(gè)討論可以分為三個(gè)階段： 第一階段：面試官宣讀試題，受測(cè)者了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱，一般規(guī)定為 5 分鐘左右； 第二階段：受測(cè)者輪流發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)； 第三階段 。受測(cè)者自由發(fā)言，不但闡述自己的觀點(diǎn)，而且對(duì)別人的觀點(diǎn)提出意見(jiàn)，最后達(dá)成某一協(xié)議。 在時(shí)間上要求單個(gè)受測(cè)者單次發(fā)言時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。 檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力 /說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力（如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)等）等各個(gè)方面的能力，以及自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、靈活性、情緒控制等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組導(dǎo)論的測(cè)評(píng)要素 考查應(yīng)試者舉止儀表。應(yīng)試者的體格外貌、穿著舉止、精神狀態(tài)。 考 查應(yīng)試者在團(tuán)隊(duì)中與他人發(fā)生關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的能力，主要有語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通能力、說(shuō)服能力、影響力、人際交往的意識(shí)與技巧、團(tuán)隊(duì)精神等。 考察應(yīng)試者在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)的思維分析能力。主要包括理解能力、分析能力、綜合能力、推理能力、想象力、創(chuàng)新力 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè) 以及信息的檢索和利用能力。 考查應(yīng)試者的個(gè)性特征和行為風(fēng)格。主要包括動(dòng)機(jī)特征、自信心、獨(dú)立性、靈活性等特點(diǎn)，還包括考察問(wèn)題時(shí)從大處著眼還是關(guān)注細(xì)節(jié)。 動(dòng)機(jī)與崗位匹配性。對(duì)職位的選擇是否源于對(duì)事業(yè)的追求，是否有奮斗目標(biāo)，積極努力，兢兢業(yè) 業(yè)，盡職盡責(zé)。 應(yīng)變能力。在實(shí)際情景中，解決突發(fā)性事件的能力，能快速妥當(dāng)?shù)亟鉀Q棘手問(wèn)題。 言語(yǔ)表達(dá)?？忌哉Z(yǔ)表達(dá)的流暢性、清晰性、組織性、邏輯性和說(shuō)服性。
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