設計制作果蔬身份證教學設計-資料下載頁
2024-11-24 16:55本頁面
【導讀】綜合實踐活動課程是基于實踐的學習，它以學生的實踐和經驗為基礎，提倡親力親為。密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經驗和生。以“問題解決”為中心組織活動，在問題解決的過程實現(xiàn)。綜合實踐活動要著眼于完善學生的素質結構，努力追求學生獨具特色的全面。重塑校園文化，推進科學與人文的融合，培植學校創(chuàng)新文化氛圍。“了解家鄉(xiāng)的特產”正是學生所渴望探究的問題，解決這個問題非常必要而且有意義。這一情況，我們提出了本次活動的主題。的特產，進而更加熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，勵志為家鄉(xiāng)做貢獻。
【正文】 學生交流收獲體會 15 10 2 板書設計： 設計制作果蔬“身份證 ” 設 計 作 品 內容 外觀 學習效果評價 自我評價：評價自己參與本次實踐活動的積極性，承擔任務的完成 情況。自己在 本次活 動中的收獲及體驗。 小組評價：交流、評價每組同學的作品及活動中與展示階段小組的整體表現(xiàn)。 教師評價：教師隨時對學生的言行 做出及時評價，對學生在小組活動 及展示階 段的表 現(xiàn) 做出客觀、公正、鼓勵性的評價。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 本次實踐活動 的主題靈感來源于我區(qū)教材《大興我的家》，主題貼近學生生活實際，學 生喜聞樂見，具有一定的研究價值 。 本次實踐活動主題可操作性強，讓學生通過自主設計和小組合作提升技術素養(yǎng)，獲得相 應的技能。 本教學設計突出學生動手動腦開發(fā)創(chuàng)造潛 力，產生多元的設計構想。在解決具體問題的 過程中培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性思維。 本教學設計突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇 設計主題，積極開展活動，引導學生主動發(fā)展。 本教學設計強調學生親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
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