設計制作果蔬身份證教學設計(更新版)
【正文】 活動 的主題靈感來源于我區(qū)教材《大興我的家》，主題貼近學生生活實際，學 生喜聞樂見，具有一定的研究價值 。 愿意！ 好！ 學生思考、討論 畫出果蔬的樣子、 名稱、產(chǎn)地、食用方法、營養(yǎng)價值? 內(nèi)容布局合理、設計美觀、字跡清晰 3 10 三、動手制作、互幫互助 四、展示自我、交流評價 五、分享收獲、拓展提升 團結友善。 激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)、勵志為家鄉(xiāng)做貢獻的情感。這一學段的學生對事物的好奇心強，思維活躍、樂于實踐、喜歡動手制作。綜合實踐活動要著眼于完善學生的素質(zhì)結構，努力追求學生獨具特色的全面發(fā)展。以“問題解決”為中心組織活動，在問題解決的過程實現(xiàn)其教育的功能。 學情分析：五年級的學生已經(jīng)有兩年的綜合實 踐活動基礎， 對小組活動這種形式并不陌生，且具備一定的合作、探究、互助精神，以及搜集、篩選信息的能力。 培養(yǎng)小組合作意識、創(chuàng)新精神，鼓勵學生在活動中互幫互助、團結友善。 活動中互幫互助、特產(chǎn)蔬菜有：西紅門的蘿卜和禮賢的西紅柿 。 教師評價：教師隨時對學生的言行 做出及時評價，對學生在小組活動 及展示階 段的表 現(xiàn) 做出客觀、公正、鼓勵性的評
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