問題學生教育指南讀后感-資料下載頁
2024-09-21 04:38本頁面
【正文】 他的思維喚回到學習上來。其實，這并不難做到，教師或可以走到他的課桌邊、或用眼睛盯著他、或在講話時略作停頓，意在提醒他要認真聽講。另外，教師還可以和他一起確立一種暗示的信號，比如，教師可以撓撓頭、拉拉耳朵、睜大眼睛或眨眨眼 。當他注意力分散時，教師做這些動作，及時予以暗示。 最后尋求家長幫助。邀請家長到學校來，把孩子在學校的學習、表現(xiàn)情況告訴他們，并聽取他們的意見，看看他們是否找到比較成功的教育策略，或者對于教師在課堂上如何應對有沒有好的建議。與家長建立固定的溝通反饋渠道和時間，這樣，教師可以每天或每周及時把學生的表現(xiàn)情況反映給家長，家長也因此可以及時給教師提供有關孩子表現(xiàn)的信息。 對于多數(shù)教師來說，問題學生的教育確實是一個難題。他們既要面向全班學生，又要時時關注這些問題學生，有時甚至苦口婆心、使盡渾身解數(shù) 也收效甚微。但教師的職業(yè)道德和教師的良知告訴我們，決不能漠視和舍棄問題學生，而應當千方百計地教育、轉(zhuǎn)化他們，因為轉(zhuǎn)化問題學生和教育優(yōu)秀學生具有同等重要的意義。
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