有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-24 16:31本頁面
【導(dǎo)讀】2開火車，看哪組同學(xué)算的得又對又快。教師提問：9+5”是怎樣想的？（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，（7只）瞧！只（六只）誰能根據(jù)這副圖提一個數(shù)學(xué)問題？師：你是怎么算出這個13的？學(xué)生動手操作，探討7加幾的。生可能回答4：擺7根小棒，再擺6根，一根一根一根的數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)板書學(xué)生的多種算法。法都變到大屏幕上去?，F(xiàn)在我們一起來檢驗一下。想一想，填一填”。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？其中一個加數(shù)也從大到小。1，它們的得數(shù)也減1.作業(yè)設(shè)計：P84第3題。在本堂課中，對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算?？梢约尤脒m當(dāng)?shù)挠螒颉１热缭趶?fù)習(xí)舊知識的時候，可以以開火車。等小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。杰，沒有給學(xué)生明確的回復(fù)。
【正文】 加幾） 板書設(shè)計 ： 有幾只小鳥（ 加幾） 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 4+7=11 / \ / \ 5+6=11 3 3 3 4 作業(yè)設(shè)計： P84 第 3題。 課后反思： 在本堂課中， 對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。 在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨立思考、鼓勵學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。整節(jié)課上下來也很平淡，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加入適當(dāng)?shù)挠螒?。比如在?fù)習(xí)舊知識的時候， 可以以開火車等 小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于 “數(shù)學(xué)問題 ”不能盧杰， 沒有給學(xué)生明確的回復(fù)。
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