柳永詞兩首教案-資料下載頁
2024-11-24 16:30本頁面
【導(dǎo)讀】能力目標(biāo)1、品味詞的語言，鑒賞詞中形象。情感目標(biāo)1、體會柳永寫本詞的目的。間的和文人的詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，超過了他以前和同事時的詞人所已經(jīng)達(dá)到的成就。和歌妓、樂工們混在一起，他對有些歌妓還懷有真摯的情感。離懷別感的痛苦，表現(xiàn)不幸婦女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要內(nèi)容。他的詞的表現(xiàn)藝術(shù)主要是即事言情和融情入景。柳永是福建崇安人，字奢卿，宋工部侍郎柳宜的幼子。初名三變，字景莊，和哥哥三復(fù)、三。場官，最后做屯田員外郎，亦稱柳屯田。又稱詩余，長短句、曲子詞。起源于隋唐，盛行于宋代。為兩段，少數(shù)分為三四段。的孫何，求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以贊揚(yáng)甚至奉承。詞進(jìn)獻(xiàn)，所以在詞的上片極力贊揚(yáng)杭州自然環(huán)境之美、城市經(jīng)濟(jì)之繁榮。的風(fēng)姿倩影，令人一見鐘情。桂子和荷花是代表杭州典型景物?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大
【正文】 具有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際。 教師總結(jié)上闋：“相見時難別亦難” ,在詞人的筆下，一景一物無不飽含著離別的無奈與傷感，由此我們可以看出這首詞運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？（學(xué)生答出：情景交融）“一切景語皆情 語”，柳永以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻，即景抒情，融情入景，達(dá)到了情景交融天衣無縫的境界。 讓我們把上闋齊讀一遍，再來感受一下詞人的離別之難。 全班同學(xué)齊讀上闋 離別之時已是如此纏綿依戀，柔腸寸斷，那離別之后詞人又會有怎樣的感受呢？請同學(xué)們讀下闋找出最能打動你的句子進(jìn)行賞析。 （學(xué)生進(jìn)行個性化理解自主發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥） “多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)” 下片換頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。“傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！ 以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深。 “今宵酒醒何處 ?楊柳岸、曉風(fēng)殘月。” “今宵酒醒何處 ?楊柳岸曉風(fēng)殘月。”這是寫酒醒后的心境 ,也是他飄泊江湖的感受。這兩句妙就妙在，用景寫情 ,真正做到“景語即情語”?！傲?、“留”諧音 ,寫難留的離情 。曉風(fēng)凄冷 ,寫別后的寒心 。殘月破碎 ,寫今后難圓之意。這幾句景語 ,將離人凄楚惆悵、孤獨(dú)憂傷的感情 ,表現(xiàn)得十分充分、真切 ,創(chuàng)造出一種特有的意境。難怪它為人稱道 ,成為光耀詞史的名句。 “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？” 一、 這四句更深一層推想離別 以后慘不成歡的境況。今后漫長的孤獨(dú)日子怎么挨得過呢 ?縱有良辰好景 ,也等于虛設(shè) ,因為再沒有心愛的人與自己共賞 。再退一步 ,即便對著美景 ,能產(chǎn)生一些感受 ,但又能向誰去訴說呢 ?總之 ,一切都提不起興致了 ,這幾句把詞人的思念之情、傷感之意刻劃到了細(xì)致入微、至盡至極的地步 ,也傳達(dá)出彼此關(guān)切的心情。用問句結(jié)尾余恨無窮余味不盡。 師總結(jié)：下闋寫的是別后愁思，這是實寫還是虛寫？（生答：虛寫）由此我們得出，這首詞另一個突出表現(xiàn)手法就是（生答：虛實相濟(jì)）詞人將眼前之景與未知之景相融，因情設(shè)景，如此這般才有了這份凄楚纏綿。 小結(jié)：“ 黯然銷魂者唯別而已矣”柳永的這首《雨霖鈴》更是道出了這種黯然銷魂的情感，情到深處，委婉曲折而斷人心腸，這也許就是柳詞經(jīng)久不衰，傳誦至今的原因吧。 六、齊讀，背誦，當(dāng)堂檢查。 七．布置作業(yè) 將《雨霖鈴》與《念奴嬌 .赤壁懷古》進(jìn)行比較閱讀，體會婉約詞與豪放詞的不同風(fēng)格。
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