【正文】 ，自己前途茫茫的惆悵；承上啟下，既是總結上闋的離別情景，又是為下闕寫別后情景作鋪墊。5）傷離別。詞作下闋一落筆就點明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來，多情的人，有感情的人，都會因為離別而感覺到悲傷。所以南朝的江淹在《別賦》上說：“黯然銷魂者，惟別而已矣?！彼未那赜^在《調笑令》中說：“始信別離情最苦，蘭舟欲解春江暮?！边@些詩句都在表達類似的感受：人生當中，什么最令人痛苦？那就是生離和死別。離別本來就是人生中最令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落第 12 頁 的清秋節(jié)呢！秋天本來是草枯葉落、百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經常與“愁苦悲涼”的感情聯系在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中說：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在《唐多令》中說：“何處合成愁？離人心上秋?！倍苎┣墼凇肚锎帮L雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼?！边@些詩句都寫出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達更加沉重。正是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”啊。6）1句中“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經寫到“都門帳飲無緒”，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已。2第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經常用折柳表示送別之情，這是為什么呢？因為“柳”與“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。因而“楊柳岸”三個字明寫眼前景，暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。3詞中的“曉風殘月”也是最能觸動人的感情的事物。秋日的風是涼的，秋天早晨的風更涼；月光是清冷的，殘月的光更加清冷，而早晨的殘月第 13 頁 就顯得特別凄涼。所以“曉風殘月”給人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點染出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動離愁的物象，又寫得那么鮮明那么生動。這，正是它感動了一代又一代人的根本原因。7）因為沒有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對詞人來說都是沒有意義的。請大家注意，詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時日。為什么呢？因為連良辰好景都形同虛設，那平常日子中的度日如年就可想而知了。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之久，一年啊，365個日日夜夜，在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛設。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨對清風冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結束了全詞。四、C（A yē y232。 y233。 y232。 B qǐ jī qǐ jǐ C cī chāi ch224。 chā D shē shě shē sh232。）D（A無語凝噎 通宵達旦 字字珠璣 B 寥若晨星 良辰美景 C競豪奢）B（“三秋”譯為“秋季”）D（有∕三秋∕桂子，十里∕荷花）D（“小調”改為“小令”）C（詞人綴以“競豪奢”一個短語，反映了市民窮奢極侈第 14 頁 的生活，并非表現作者的反感。）C(此項的評述犯了含混不清以及論點與論據未能全部照應的毛病——評價中所舉例句，并未證明“擅長移情于景”的論點。)D（“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，從詞義看，是承上面“念去去，千里煙波”五、C（不是“不忍”，而是不能回家）D（不是山河破?。〤(本詞所寫之景為蕭瑟秋景，所抒之情為思鄉(xiāng)懷人。）第 15 頁第五篇：柳永詞兩首《柳永詞二首》教學設計2作者: 加入日期：070910教學目標：。“春愁”的含義，理解“佇倚危樓”、“對酒當歌”的抒情涵義。教學重點：。教學難點：同上。教學課時：二課時 第一課時教學內容：教學《蝶戀花》。教學流程：第一教學板塊――了解作者，知曉背景。柳永，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東（今屬山西），后移居崇安（今屬福建）。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在39。倚紅偎翠39。、39。淺斟低唱39。中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。有《樂章集》。第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。，對照注解，理解文本大意。： ⑴佇：久立。⑵危樓：高樓。⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。⑷疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。⑸強樂還無味：又。⑹消得：值得。第三教學板塊――品味語言，鑒賞形象。1.“草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發(fā)了怎樣的感情？提示：“草色煙光殘照里”以細風、草色、煙光、殘陽幾個關合著相思離愁的意象，組成一幅凄美、感 傷的黃昏春望圖，借景抒情，表現了漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受。2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？提示：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點睛之筆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔的隱秘：為了她的堅貞情愛，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托！語直情切，蕩氣回腸，通過細膩 的心理描寫，成功地刻畫出一個志誠男子的形象。？ 提示：獨倚危樓，時已黃昏卻久久不忍離去，借酒澆愁，對酒當歌，卻無法排遣無邊的春愁，孤單凄涼，相思滿懷。第四教學板塊――學習表現手法，分析表達效果。背誦《蝶戀花》討論：這首詞主要運用了怎樣的表現手法？提示：這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現方式，抒情寫景，感情真摯。上闕寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態(tài)，筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個“還無味”的無聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無法排遣。最后才揭明“春愁”原來就是“相思”，詞人對待“春愁”的果決態(tài)度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達意，蕩氣回腸，感人至深。布置作業(yè)：。、三題。第二課時教學內容：教學《望海潮》。教學流程：第一教學板塊――了解作者，知曉背景。（宋）羅大經《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云??此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志?！贝嗽~的創(chuàng)作年代也可據此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。北宋初期，歷經五代戰(zhàn)亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華?！锻３薄肥橇绖?chuàng)制的新詞牌，錢塘江潮是天下奇觀，調名當取其意。第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。，結合注解了解詞的大意。、形、義： ⑴形勝：地理形勢重要。⑵參差：形容樓閣高低不齊。⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。塹，qi224。n。⑷重湖疊巘清嘉：巘，yǎn，山峰。清嘉，秀麗。⑸高牙：原指軍前大旗，因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指高官孫何。⑹異日圖將好景：畫下來。將，助詞，無實義?！板X塘”的繁華？提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。第三教學板塊――品味語言，鑒賞形象?！霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？ 提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現了怎樣的生活情景？提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚；菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。第四教學板塊――學習表現手法，分析表達效果。背誦《望海潮》，討論：清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞就運用了“點染” 的手法，請加以說明。提示：上闕先點“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，運用動靜結合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。布置作業(yè)：。，把下面的句子改寫成一段繪景文字，不少于100字。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。