淺談教與學(xué)的創(chuàng)新(2)-資料下載頁
2024-11-24 16:03本頁面
【導(dǎo)讀】應(yīng)地理教學(xué)改革的大潮。我個(gè)人認(rèn)為，創(chuàng)新。這幾個(gè)步驟進(jìn)行的。它注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，但過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)。生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而“自主式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”則按“自學(xué)→說學(xué)→評(píng)學(xué)→導(dǎo)學(xué)”這。它讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能夠誘發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多向交流過程。很多時(shí)候，我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，缺少開拓精神。的發(fā)展，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。序，重新設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理的程序。在教學(xué)目標(biāo)方面，要根據(jù)需要適當(dāng)加以。拔高引深，或降低難度，等等。提問要有新穎性和多面性，通過問題激活學(xué)生思維，所謂的“導(dǎo)學(xué)法”,就是教師在整個(gè)教學(xué)過程中,以點(diǎn)撥為主導(dǎo),以學(xué)。把語言描述變成表象，就必須對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行積極的加工。
【正文】 來的嗎？你們能看懂天氣預(yù)報(bào)時(shí)畫面上的天氣符號(hào)嗎？你想當(dāng)一回出色的天氣預(yù)報(bào)員嗎？學(xué)完這節(jié)課，你就能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。這樣就激發(fā)了學(xué)生想象、表達(dá)、交往、創(chuàng)作的愿望，從而提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，讓 學(xué)生尤其是 學(xué)困生通過主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，使他們不僅掌握了地理知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，我提供天氣預(yù)報(bào)圖，然后讓 學(xué)生尤其是 學(xué)困生模仿天氣預(yù)報(bào)員進(jìn)行現(xiàn)場播報(bào)，面對(duì) 天氣預(yù)報(bào)畫面，學(xué)生熱情高漲，教學(xué)效果很好?？梢姡己玫膶W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)， 在實(shí)踐中活動(dòng)的開展， 可更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，突出其主體性，這對(duì)培養(yǎng) 學(xué)生尤其是 學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力的發(fā)揮起到了重要的作用。 變“任務(wù)學(xué)習(xí)”為“發(fā)展學(xué)習(xí)”。 許多學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)，不愿更深的探索未知領(lǐng)域，因而學(xué)生的潛能被埋沒了，結(jié)果培養(yǎng)出了許多知識(shí)程度相當(dāng)， 各門功課水平類似的學(xué)生，他們由于缺乏某一方面的興趣和特長， 將來極少能有創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從小向自己感興趣的方向發(fā)展。 教師在教學(xué)過程中，可 根據(jù)實(shí)際需要，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充書本以外的地理素材。就是從學(xué)生熟悉和感興趣的社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象和生活中，揭示一些有科學(xué)研究價(jià)值的問題，讓學(xué)生分析解決，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知 4 欲。 如在學(xué)習(xí)完《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)后，我請(qǐng)同學(xué)說出自己的生日，然后描述當(dāng)天太陽直射點(diǎn)的大致位置、運(yùn)動(dòng)方向，晝夜長短的情況以及變化趨勢。通過這項(xiàng)活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，還及時(shí)鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 再 例 如 在 七 年級(jí) 下 冊第 一 章第 二 節(jié)自然資源豐富，人均不足一節(jié)中除了設(shè)置教材 13 頁的活動(dòng)題外，還可以補(bǔ)充一些我國各種資源的數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生自己計(jì) 算總量和人均量與世界平均數(shù)的對(duì)比，從而達(dá)到教學(xué)的目的來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的能力 。 因此，教師要主動(dòng)的有意識(shí)地打破教與學(xué)之間的界限， 使之有機(jī)的結(jié)合在一起， 消除學(xué)生被動(dòng)理解的心理，使之在不知不覺中跟隨教師的思路進(jìn)行思維，在和諧寬松融洽的氣氛里接受知識(shí)，領(lǐng)悟道理，獲得啟迪，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果！
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