淺談教與學(xué)的創(chuàng)新 (2)-文庫(kù)吧
2025-10-21 16:03 本頁(yè)面
【正文】 師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中 ,以點(diǎn)撥為主導(dǎo) ,以學(xué)生自學(xué)探討為主體 ,以實(shí) 踐 、觀察、推理為主要教學(xué)途徑的教學(xué)方法它分為以下五個(gè)環(huán)節(jié) : (l)、 導(dǎo)入新課。教師可根據(jù)不同課型的特點(diǎn) ,采用提問(wèn)設(shè)疑、 生活現(xiàn)象 等方法導(dǎo)入新課。通過(guò)設(shè)置懸念 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。 (2)、 指導(dǎo)閱讀。教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上 ,根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)制定出指導(dǎo)學(xué)生閱讀的提綱。這有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí) ,抓住主干 ,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 (3)、 引導(dǎo)歸納。首先教師提 出 問(wèn) 題 ,然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論 ,歸納所學(xué)的知識(shí)。這有利于學(xué)生消化理解知識(shí) ,有利于學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的提高。 (4)、 強(qiáng)化練習(xí)。練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的 重 要階段。教師可精選典型習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí) ,也可以出一些有一定難度的題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散 2 思維。 （ 5）、 適時(shí)小結(jié)。一節(jié)課結(jié)束， 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)、檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握效果 二、學(xué)習(xí)創(chuàng)新 —— 自主發(fā)展 無(wú)論怎樣改革課堂教學(xué)模式，都必須以一定的教學(xué)思想或理論為基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展， 作為課堂教學(xué)改革的實(shí)施者－－教師，首先必須轉(zhuǎn) 變觀念：從教育上看，要樹(shù)立對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展；既要注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；樹(shù)立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的觀念。從教學(xué)上看，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，尊重學(xué)生、營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍；樹(shù)立 “因 材施教與發(fā)展個(gè)性的觀念 ”，注重發(fā)散思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)；樹(shù)立課堂教學(xué)效益觀念，注重教師角色，教學(xué)方式、方法的轉(zhuǎn)變，因此，我們?cè)谵D(zhuǎn)變教育觀念的前提下，作了如下嘗試 ： 變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。 學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在課堂上 屢見(jiàn) 不鮮，它是一種低水平、低效率的學(xué)習(xí)方式。而主動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷有濃厚興趣，發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)。因此，教師首先要提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 。 如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，課件展示如下：伴隨著悅耳的音
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