第21課桃花源記第一課時-資料下載頁
2024-11-24 15:26本頁面
【導(dǎo)讀】、實中有虛的寫作手法。,補充下面卡片內(nèi)容。號“靖節(jié)先生”,入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期。詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。曾做過幾年小官,后。辭官回家,從此隱居。田園生活是陶淵明詩的主要題材,《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。章,并熟讀成誦。合作翻譯全文,掌。握以下重點詞句。指出下列句中通假字并解釋。找出文中符合要求的句子并翻譯。南陽劉子驥,高尚士也。懂的字句,教師稍加指點即可。另外,有些成語出自。本課,要讓學(xué)生理解并記住它們,積累語匯。用簡潔的文字概括出“漁人”的行蹤。事將會怎樣發(fā)展?住,過上了和平安樂的生活。人們聽到這個消息,也。他們爭搶著最好的地方建房,爭搶著最。于是,桃花源漸漸失去了往日的寧靜,淪為世俗之地了。課想象豐富優(yōu)美的特點,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【正文】 高尚士也。 譯 :南陽劉子驥 ,是高尚的人。 “要”通“邀” ,邀請 “具”通“俱 ” ,都 ②省略句 : ,從口入。譯 :(漁人 )便離開船 ,從洞口進去。 。譯 :(村中人 )問 (漁人 )是從什么地方來的。 。譯 :于是 (村中人 )就邀請 (漁人)回家。 教學(xué)建議 :本文文字較為簡易 ,且注釋較詳細,學(xué)生借助注釋基本可以理解課文基本內(nèi)容 ,對于難懂的字句 ,教師稍加指點即可。另外 ,有些成語出自本課 ,要讓學(xué)生理解并記住它們 ,積累語匯。 問題三 :三讀 ,明曉內(nèi)容 ,理解文章。 用簡潔的文字概括出“漁人”的行蹤。 發(fā)現(xiàn)桃花源 → 訪問桃花源 → 離開桃花源 → 再訪未果 拓展 :請您想象一下 ,如果劉子驥找到了桃花源 ,故事將會怎樣發(fā)展 ? 示例 :他高興地住了下來 ,并把家人都接來居住 ,過上了和平安樂的生活。人們聽到這個消息 ,也紛紛趕來。他們爭搶著最好的地方建房 ,爭搶著最肥沃的土地。于是 ,桃花源漸漸失去了往日的寧靜 ,淪為世俗之地了。 教學(xué)建議 :在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,可借助本課想象豐富優(yōu)美的特點 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 問題四 :請結(jié)合時代背景 ,談?wù)勛髡邽槭裁匆摌?gòu)這樣一個與世隔絕的“世外桃源” ,寄寓了作者怎樣的理想。 作者對當(dāng)時的黑暗政治和社會現(xiàn)狀極為不滿 ,辭官歸隱 ,安貧樂道 ,但心中一直追求自由、富足、安樂的理想生活 ,本文所表現(xiàn)的桃花源正是作者追求的理想社會。
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