常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭杏麗如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的反思習(xí)慣-資料下載頁
2025-11-15 15:17本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)生發(fā)展的潛能。反思學(xué)習(xí)就是一種培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)習(xí)方式。反思是一個(gè)能動(dòng)、審慎的認(rèn)知加工過程。學(xué)生認(rèn)知從最初對知識(shí)的復(fù)。構(gòu)之中，而不是傳遞的結(jié)果，這就是反思。分注重邏輯推理和演繹。我們在教學(xué)中常試圖以形式化、嚴(yán)謹(jǐn)性來規(guī)。法為最佳，以自己“發(fā)明”的方法為快樂。這是三年級(jí)課堂練習(xí)中的。就有好幾個(gè)同學(xué)圍著我問。原來他們見到的是餐桌上的黃瓜片兒。第二天我?guī)ヒ恍S瓜，孩子們的困惑也便迎刃而解了。標(biāo)準(zhǔn)》中提出的目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)段末最終應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。上升，以符合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律。想就會(huì)被形式化的海洋所淹沒。促使思維條理化、概括化。例如，在新授完畢或?qū)W生把問題解答后，學(xué)共同體接受，才能真正成為數(shù)學(xué)的組成部分。發(fā)現(xiàn)，張思做應(yīng)用題時(shí)有一類問題的答句老是出問題?！拔医衲?歲?！睆埶妓傅倪@種錯(cuò)誤正。度的學(xué)生都進(jìn)行反思，讓他們獲得創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和溝通。方位、多角度、多層次的反思。課堂上教師示范解題反思的過程中學(xué)
【正文】 解決問題的最佳方案。通過這一評價(jià)過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、著眼于相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比較方便實(shí)用的方法就是集體討論和交流。在集體討論和交流中，通過互相質(zhì)疑、互為補(bǔ)充，充分利用學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)差異，促使不同程度的學(xué)生都進(jìn)行反 思，讓他們獲得創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和溝通。學(xué)生可以看到各自的理解，不同的側(cè)面，有利于豐富思考方法，反思思考過程，增強(qiáng)遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是要重視意義建構(gòu)過程，而不單是強(qiáng)調(diào)記憶。因此，為了學(xué)生正確地建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，采用集體討論、爭辯的方法促進(jìn)個(gè)人反思是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。 （ 3）撰寫日記促反思。反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，不斷的反思，才會(huì)不斷地進(jìn)步。學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)反思習(xí)慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。課堂上教師示范解題反思的過程中學(xué)生自己想到，但未與老師同學(xué)交流的問題；作業(yè)中對某些習(xí)題不同解法的探 討；好的習(xí)題解法或?qū)W習(xí)方法；容易解錯(cuò)的習(xí)題；學(xué)習(xí)失敗的教訓(xùn)以及學(xué)習(xí)情感、體驗(yàn)的感受等等都可以通過數(shù)學(xué)日記（或周記）的形式宣泄出來，記錄下來
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