程寨小學(xué)郝鈺珍怎樣讓語文課堂充滿活力-資料下載頁
2024-11-24 15:13本頁面
【導(dǎo)讀】新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚。充滿與崇高人性的對話。審視我們的行為，我們始終習(xí)慣把學(xué)生看作是一個“認(rèn)知體”，不難發(fā)現(xiàn)，我們的語文課堂始終沒有解決這樣幾個問題：。范而放松表達(dá)熱情。一句話，語文教學(xué)缺乏人情味，沒有把“人”放。因此，我認(rèn)為一堂優(yōu)秀的語文課應(yīng)當(dāng)注重培植學(xué)生。己的精神家園，使他們一起感受課堂中生命的涌動與成長。所需，成為他情感所驅(qū)使的主動發(fā)展過程。的優(yōu)勢，是其他學(xué)科所無法比擬的。課文內(nèi)容的理解，還能是學(xué)生從中受到感染和教育。通過分析，學(xué)生體到韋德為別人著。以情動情是教育的共同規(guī)律，教師的情感對學(xué)生來說是導(dǎo)體，要達(dá)到這一境地，教師要勇于放手。悟，在充足的時間里，以讀激趣，以讀顯形，以讀啟智，以讀育人。的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，真正進(jìn)入到“創(chuàng)造”的世界。分利用《司馬光救友》等教材對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課永遠(yuǎn)充滿活力！
【正文】 高爾基第二次接待小男孩，會有什么故事發(fā)生呢？在教學(xué)中，對于這樣的空白處，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生繼續(xù)續(xù)寫故事。 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維 求異思維就是標(biāo)新立異，是對思維定勢的否定。作為創(chuàng)造性思維的核心，它更體現(xiàn)出其固有的獨創(chuàng)性和新穎性。求異是兒童的天賦 ，他們樂于表現(xiàn)得與眾不同。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，打破盲目順從、迷信書本、被動地聽講、被動地回答問題的局面，使學(xué)生的思維突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，不斷產(chǎn)生新的答案，真正進(jìn)入到“創(chuàng)造”的世界。我們要充分利用 《司馬光 救友 》等教材對學(xué)生進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。 總之，教育是門藝術(shù)，永遠(yuǎn)沒有明確的答案，永恒的標(biāo)準(zhǔn)，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課程給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，也給我們教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。我想，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地總 結(jié)，在總結(jié)中追求更大的創(chuàng)新，就可以讓我們的語文課充滿活力，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課永遠(yuǎn)充滿 活力 ！ ！
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