發(fā)霉的奶酪讀后感-資料下載頁
2025-09-10 22:14本頁面
【正文】 的基礎(chǔ)上，改革原來的薄弱環(huán)節(jié)。另外，由于論文寫作的需要，本人在今年 8 月份對(duì)一些中學(xué)做了調(diào)查，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，確實(shí)有許多的中小學(xué)，尤其是小學(xué)存在輕視知識(shí)的現(xiàn)象。他們把自己的學(xué)校在上一級(jí)的 各種歌詠、運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中獲得了多少名次作為素質(zhì)教育的成果。簡(jiǎn)單地把素質(zhì)教育等同于唱歌跳舞，把取消考試作為素質(zhì)教育的成果到處宣傳，并且認(rèn)讓學(xué)生少學(xué)知識(shí)多玩就是 ? 減負(fù) ? 。 三、也談繼承與借鑒毛澤東說過。我們要建設(shè)科學(xué)的、民族的、大眾的文化。那么，當(dāng)我們?cè)谡劥蟊姷臅r(shí)候，到底還要不要民族的東西。我們建國 50 年來，培養(yǎng)了包括《發(fā)霉的奶酪》的作者在內(nèi)的一大批為社會(huì)主義做出貢獻(xiàn)的人，那么《發(fā)霉的奶酪》的作者在否定一切的時(shí)候是不是也要把自己否定了?，F(xiàn)在我們需 第 7 頁 共 7 頁 要關(guān)注的首要問題是我們的教育還需不需要理論的積淀。中國的教 育存在的一個(gè)大問題就是沒有自己的理論積淀。教育學(xué)這門學(xué)科是從國外引入的，可以說是一個(gè)舶來品。但是，當(dāng)把其引入我國后，就應(yīng)該著手建立自己的教育學(xué)基礎(chǔ)理論。而縱觀近年來的課改和教育改革，幾乎都是以外國的，尤其是美、日等國的教育理論為基礎(chǔ)，根本就沒有自己的理論基礎(chǔ)，即使有時(shí)候提到中國的也大多是把中國古代的一些教育思想拿出來與國外的理論進(jìn)行比附，目的也就是為了說明，這種理論在中國的古代早已經(jīng)有了思想的火花。但是，教育學(xué)引進(jìn)中國百年來，我們自己創(chuàng)建的理論在哪里。中國沒有自己的教育學(xué)理論，因此就只好把國外的理論搬來。而 在進(jìn)行理論選擇時(shí)，我們的專家學(xué)者不是看哪種理論真正的是中國所需要的，而是盯準(zhǔn)哪個(gè)國家最發(fā)達(dá)。他們大多為留洋博士，他們考察的對(duì)象是西方的一些發(fā)達(dá)國家以及新家坡等新興的發(fā)達(dá)國家教育。他們以 ? 這些國家發(fā)達(dá)，這些國家的教育也應(yīng)發(fā)達(dá)。正是因?yàn)檫@些國家的教育發(fā)達(dá)，所以這些國家也發(fā)達(dá) ? 為據(jù)提出了一些 ? 新穎的、令人耳目一新的理論 ? 。評(píng)判一國教育的好壞，也要使用美、日的標(biāo)準(zhǔn)，好像日美發(fā)達(dá)國家就是整個(gè)世界，而中國就不是世界的一部分。而引入的這些理論和以
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