【導(dǎo)讀】戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他。們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志。行單元整組教學(xué)。習(xí)作中加以運(yùn)用。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。時(shí)，《一夜的工作》1課時(shí)，語(yǔ)文園地三4課時(shí)，共計(jì)10課時(shí)。趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。更不是敘述的中心，只是為中心服務(wù)的一個(gè)片斷。破褲子的情節(jié)”?！拔摇睘槭裁此土缪蚰镜窠o她。節(jié)進(jìn)行追溯性的敘述。魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語(yǔ)。李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方？文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？完成課后練習(xí)1、2題，課時(shí)練1---5題。

　　

【正文】 前后照應(yīng)的寫(xiě)法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 前后照應(yīng)的寫(xiě)法 教具準(zhǔn)備 多媒體 突破重點(diǎn)難點(diǎn)策略 通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。 2．激發(fā)交流愿望 a 交流關(guān)于理想的名言。 b 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性） 說(shuō)說(shuō)看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)） 3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 317 b 學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言： 聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。 說(shuō)：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。 4．生生交流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或 同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。 b 互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 c 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、全班互動(dòng)交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià) 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)： 全班交流 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 318 第 8 課時(shí) 授課人：杜兵杰 課 題 口語(yǔ)交際 ?習(xí)作三 習(xí)作 課 型 新授 課時(shí) 第 3 課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 25 日 授課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。 嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。 習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 前后照應(yīng)的寫(xiě)法 教具準(zhǔn)備 多媒 體 突破重點(diǎn)難點(diǎn)策略 通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀(guān)。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習(xí)作要求 （投影出示） 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理 想。 根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 四、習(xí)作評(píng)改 1．自改自評(píng) a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)： ⑴老師修改了什么？ 319 ⑵老師是怎么修改的？ b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。 2．互評(píng)互改 a 交換作文 ⑴用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠 具體，提出中肯的建議。 b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。 3．全班交流 a 指名朗讀作文。 b 師生評(píng)議 五、謄抄作文，匯編成冊(cè) 今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 六、作業(yè) 下來(lái) 課后作業(yè)處理或補(bǔ)充練習(xí)： 同學(xué)之間交流，形 成文字，抄寫(xiě)作文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 320 第 6 課時(shí) 授課人：杜兵杰 課 題 回顧 ?拓展三 課 型 新授 課時(shí) 1 課時(shí) 備課時(shí)間 3 月 25 日 授課時(shí)間 月 日 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。 2．積累革命詩(shī)歌。 3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣 。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” 1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。 2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。 二、交流平臺(tái) 1．讀一讀對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？ 2．再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體 會(huì)“首尾呼應(yīng)” 寫(xiě)法的好處。 3．課外閱讀中， 哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。 4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。 三、日積月累 1．談話(huà)導(dǎo)入 ： 革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。 2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。 a 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 b 交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。 3．背誦《囚歌》。 4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。 四、課外書(shū)屋 1． 閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。 2．課外找其中一兩本讀一讀。 五、作業(yè)： 讀背積累運(yùn)用并抄寫(xiě)