生命活動的承擔(dān)者——蛋白質(zhì)-資料下載頁
2024-11-24 13:38本頁面
【導(dǎo)讀】科書《分子與細(xì)胞》模塊第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)重點是氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸的脫水縮合過程；難點是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。閱讀、歸納等能力。3．情感態(tài)度價值觀認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的承擔(dān)者，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。以及氨基酸如何脫水縮合等理解起來有一定困難。用多媒體展示精美的丹頂鶴舞蹈、可愛的嬰兒、健美運。教師指出丹頂鶴的羽毛、人的頭發(fā)、肌肉的組成成分中都含有蛋白質(zhì)。熟悉的事物過渡到抽象的蛋白質(zhì)。生觀察，找出添加的是維他命、氨基酸等。教師根據(jù)學(xué)生的分析，歸納出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。生認(rèn)為不是氨基酸”的常見錯誤。在教師的指導(dǎo)下，一個大組的同學(xué)把氨基酸。樣性決定了蛋白質(zhì)具有多種功能。是課堂的主人，課堂是學(xué)生的課堂”的教學(xué)理念。
【正文】 設(shè)計意圖 ：教師以闖關(guān)游戲的形式設(shè)計練習(xí)題，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性；教師把計算機設(shè)計成交互狀態(tài)，讓學(xué)生自由選擇，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的課堂”的教學(xué)理念。 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計 （針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點） 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 展示 賴氨酸、半胱氨酸的結(jié)構(gòu)簡式 找出它們的相同點和不同點 通過對比，找出異同點，學(xué)生印象比較深刻 播放 氨基酸脫水縮合的FLASH 動畫 仔細(xì)觀察，組裝。在教師的指導(dǎo)下，一個大組的同學(xué)把氨基酸連成多肽。 使學(xué)生完成了知識和能力的遷移 布置 任務(wù) 紙條折疊 體會組成多肽的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同 展示有關(guān)蛋白質(zhì)功能的資料 學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真提煉關(guān)鍵詞，大膽發(fā)言 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、歸納能力 六、教學(xué)評價設(shè)計 （創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價） 問題的多少積分 七、教學(xué) 板書 （本節(jié)課的教學(xué)板書 ） 生命活動的主要承擔(dān)者 蛋白質(zhì) 1. 元素組成 2. 基本組成單位及特點 3. 脫水縮合 4. 蛋白質(zhì)的有關(guān)計算 教學(xué) 反思： 成功： 學(xué)生 積極參與 。 課 堂氛圍好 。 不 足 ： 學(xué) 生對計算規(guī)律的運用有待提高 。 內(nèi)容 的完成較緊張 。
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