新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 13:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。不少的情趣，今天，老師又給大家?guī)硪晃恍屡笥?。段文字中，一起來讀！它，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。叫聲如笛兒般清涼婉轉(zhuǎn)。怪作者開篇就這樣說――“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。”這個(gè)詞特別有感覺，你們都來體會(huì)著讀讀看―――（板書：真好！對(duì)珍珠鳥之間有了一段不同尋常的經(jīng)歷。的確，珍珠鳥形體美麗，叫聲。人的鳥”往住膽子――很小，可文中還說：“漸漸，它膽子大了?！雹厶硎臣铀畷r(shí)不驚動(dòng)它們。
【正文】 美好、多么的溫馨呀！不要說出來，把這美好的夢(mèng)境留在心里，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這美好的夢(mèng)境，好嗎？（出示，指 2 生讀，再齊讀 ） 師：小家伙睡得那么熟、那么香、那么甜，不要把它吵醒了，把聲音放低，讓我們一起輕輕地讀 —— （輕聲齊讀） 師：我想此刻，我們大家都沉浸在幸福之中，是作者給予了我們這樣美好的享受與體驗(yàn)，讀完后，我們不禁會(huì)和作者一起發(fā)出這 樣的感嘆 —— 引： 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書：信賴 ,往往創(chuàng)造出美好的境界。） 師：同學(xué)們，課文讀到這兒，讓我們?cè)僖黄饋砘匚兑幌?，作者取得鳥兒的信賴是付出了心血的，初次見到珍珠鳥，作者不驚動(dòng)它；面對(duì)它的淘氣、頑皮，作者不管它、一個(gè)不動(dòng)聲色，換來了一個(gè)完全放心，終于取得了鳥兒的信賴，創(chuàng)造出這美好的境界。 三、拓展： 師：著名的兒童文學(xué)家冰心奶奶在讀了這篇文章之后，贊嘆道：（出示：師讀） 師：那我們就把這無限的喜樂和深澈的哲理銘記心中，把這‘頭’和‘尾’連起來讀 （ 生讀：真好，信賴，往往創(chuàng)造出 美好的境界。 ）把這兩句話顛倒過來再讀 （生再讀） 師：我想，此刻，同學(xué)們和作者一樣，一定對(duì)“信賴”又有了許多新的認(rèn)識(shí)。你也來仿照作者內(nèi)心的感受來說說你對(duì)“信賴”的一點(diǎn)感受、一點(diǎn)滋味？ （出示句型：信賴， ———————————————— ） 生：學(xué)生回答： 信賴，是一座橋，把人們的心連接在一起； 信賴，是一盞明燈，照亮人們勇敢前進(jìn)； ?這是一篇敘事抒情的好散文，‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得‘有味’，這‘味’中有深澈的哲理。? 有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng) ？ 信賴，能讓人們的心靈靠得更近； 信賴，使人們心靈相通，人情更濃。 ?? 師：是呀，一只本來怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨囎兊门c人親密、友好。 師：讓我們一起再把富有深澈哲理的這句話 呼喚出來。（出示： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ） 生讀 師：真好！ 老師總結(jié)：（深情地，高昂地，激動(dòng)地）小結(jié)，并結(jié)束課文。 師：只要有信賴，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。 板書設(shè)計(jì)： 珍珠鳥 真好！ 不驚動(dòng) 不管它 不動(dòng)聲色 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
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