新聞兩則的教學設計-資料下載頁
2024-11-24 12:41本頁面
【導讀】了解人民解放軍英勇善戰(zhàn)、大氣磅礴的氣勢。。盡，千古風流人物。感的源泉，更是千古豪杰建功立業(yè)的戰(zhàn)場。葛羽扇綸巾，周郎火燒赤壁，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。在這千里長江上拉開了雄偉的大幕。長江去，解放全中國。百萬雄師，蓄勢待發(fā)。是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。所以在導語中設計一段。同時朗誦激昂的文字激發(fā)學生。所以在字詞環(huán)節(jié)設計中注重課下積累，課上檢查。感活動中，加深理解和體驗。不應以教師的分析來代。體會作者及其作品中的情感態(tài)度。
【正文】 內容 語言 （偉大氣勢） （準確精煉） 課標中第三部分關于閱讀教學的實施建 議中提到：提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀；各個學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，朗讀提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。 關于閱讀建議中提到：閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考。 所以在這一環(huán)節(jié)的設計中用兩個活動既激發(fā)學生積極閱讀文本又調動學生深入挖掘文本的興趣。 閱讀建議中提到：要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度。
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