寓言兩則教學設計3篇-資料下載頁
2024-12-07 02:49本頁面
【正文】 人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下”等生動語言，學習分類積累語言的方法。 認識“妻、虱”兩個字，會寫“昌、妻、刺”三個字，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學習漢字的興趣?！ ∪?、教學重難點 重點：在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進一步學習質疑、想象、對比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學習聯(lián)系生活實際領悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富閱讀寓言的經驗，積累和發(fā)展語言?！ ‰y點：領悟本則寓言關于學習的多重啟示，感受寓言指導生活、啟迪智慧的魅力?！ ∷?、教學準備 學生：準備紅、藍兩支筆?！ 〗處煟憾嗝襟w課件?！ ∥?、教學流程 ?。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課 以每一則寓言都會給我們以啟迪這一原有認知為基礎，引導學生預測本則寓言帶給我們的啟示?！ 驹O計意圖】引導學生產生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，帶著明確的目標展開探究性閱讀?！ 。ǘ┏踝x課文，分享啟示 學生默讀課文，批注?！ ∪嘟涣鞣窒黹喿x啟示。 預設：學生通過初讀可能會感受到“學習要勤奮刻苦才能成功”“學習要堅持不懈才能成功”“學習中不能驕傲自滿”等啟示?！ 〗處熕艡C引導學生爭論，這則寓言到底帶給我們什么啟示。 【設計意圖】引發(fā)學生的認知沖突，進而讓學生認識到，今天閱讀的這則寓言與以往不同，它會帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)學生進一步探究、研讀的動力?！ 。ㄈ┰僮x課文，探尋寓言的多重寓意 學生再次默讀課文，批注?！ W生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機引導，豐富學生的閱讀策略和閱讀經驗?！ 〗處熞龑ьA測： ?。?）引導學生關注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導”這一啟示。 預設：學生如果遇到困難，教師引導學生關注文章關鍵語句，從而豐富對寓意的理解，滲透閱讀方法的學習?！ 。?）引導學生關注飛衛(wèi)的語言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項本領，先要打下扎實的基礎”這一啟示?！ ☆A設：學生如果遇到困難，教師引導學生采用自主質疑、討論、釋疑的閱讀方法，豐富對寓意的理解。 ?。?）通過引導將飛衛(wèi)的教和紀昌的學進行對比閱讀，發(fā)現(xiàn)紀昌的學習智慧，體會要創(chuàng)造性地學習這一啟示?！ ☆A設：學生如果遇到困難，教師引導學生發(fā)現(xiàn)紀昌練習的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實，引發(fā)學生的思維。 先扶后放，體現(xiàn)學習能力的遷移?！ 驹O計意圖】這篇寓言中紀昌成功的因素有很多種，可以從中讀出多種關于學習的啟示，但教學的目的不是讓學生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學生的閱讀經驗，提高學生的閱讀能力?！ 〗虒W小結?！ ∫龑W生梳理總結：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學習成功的因素?！ 驹O計意圖】在閱讀寓言的過程中豐富認識，站在一個更高的視角俯瞰全文。關注語言文字，通過想象、聯(lián)想和對比等方式進行閱讀就能豐富思想?！ 。ㄋ模╆P注表達，積累語言 教師指導：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的智慧美；寓言的另外一個特點就是語言精練、傳神，品味文章的語言美，學習和積累本課的語言材料，也是這則寓言學習的重要價值。 屏幕出示語句，指導學生學習分類積累?！ 驹O計意圖】教會學生歸類積累語言的方法。 ?。ㄎ澹┱J讀生字，書寫漢字 【設計意圖】通過字理識字，讓學生感受漢字文化。 ?。┍菊n小結，遷移閱讀 推薦學生課下閱讀《扁鵲治病》，產生新的閱讀期待。學生預測會帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語言材料?！ ×?、板書設計 預設：板書根據(jù)學生的理解相應調整，《紀昌學射》中關于學習成功的因素不可能通過這一節(jié)課全部揭示出來，引導的目的在于，感受閱讀中不斷體會、不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而學會思考，學會閱讀?！驹⒀詢蓜t教學設計3篇
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