教研網歷史全國卷評析-資料下載頁
2024-11-24 12:37本頁面
【導讀】戰(zhàn)國時期農業(yè)收益的增加。往倫敦的中國生絲是以“無用的”曼徹斯特上等棉布包裹的。此之前，用于包裹的主要是中國產的土布。包裝布的這種變化反映。春秋戰(zhàn)國時之分裂。中央政府之對于各省，猶東周之對于諸侯也，南北相攻，皖直交斗，濱蜀不靖，猶如諸侯相侵伐也?！睹献印分杏涊d了孟子與其學生關于法律問題的討論。做天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？法官是按職責辦事。他與他的弟子們都認為判決不公。走時，他卻認為，雖然逃走是一種正義，但審判過程符合雅典法律程序，法律，社會秩序將混亂不堪，城邦將無法存在。下毒藥，從容赴死。結合材料及所學知識，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。共同的歷史價值。這一公式表明，科學技術有乘法效應，它能放大生產力諸要素。運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式進行探討。論述，要求觀點明確、史論結合、史實準確）。
【正文】 勞動力 +勞動工具 +勞動對象 +生產管理 ） 這一公式表明 ， 科學技術有乘法效應 ， 它能放大生產力諸要素 。 ———摘自齊世榮總主編 《 世界史 》 運用世界近現(xiàn)代史的史實 ， 對上述公式進行探討 。 （ 說明：可以就科學技術與公式中一個或者多個要素之間的關系進行論證 ， 也可以對公式進行修改 、 補充 、 否定或提出新的公式 ， 并加以論述 ， 要求觀點明確 、 史論結合 、 史實準確 ） 。 三、教研和教學建議 （ 1）句子本身 （ 2）句子意思 （ 3）觀念表達 三、教研和教學建議 （ 1）中心詞 （ 2）歸納詞 （ 3）圖式化 三、教研和教學建議 （ 1）靈活性 （ 2）分析性 （ 3）推理性 三、教研和教學建議 （ 1）典型例題 （ 2）總結方法 （ 3）方法運用
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