認(rèn)方向教材分析-資料下載頁(yè)
2024-11-24 12:30本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的位置，以及確定行走的方向與路線。這種方法比用上下、前后、左右等方位詞進(jìn)行描述更加客觀，也更便于交流。學(xué)里很少有關(guān)于方向知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把方向知識(shí)作為。讓學(xué)生更好地了解自己日常生活的環(huán)境，從而發(fā)展空間觀念。以及東南、東北、西南、西北等。其中，東、南、西、北是四個(gè)。南、西北安排三次“想想做做”沒有單元練習(xí)從上表能夠看到，等主要方向；借助自己的肢體活動(dòng)，辨認(rèn)各個(gè)方向。太陽(yáng)從東邊升起，是大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道的常識(shí)。意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并由此展。例題利用小明面向太陽(yáng)站立的情境圖，幫。由于小明的朝向與學(xué)生的朝向一致，他的雙臂平伸著，意。學(xué)生知道方向之間的相對(duì)關(guān)系，只是初步認(rèn)識(shí)方向。達(dá)到這些要求不是很容易，“試一試”里的活動(dòng)為此。立，各人指出自己的前、后、左、右，以及東、南、西、北。教室、操場(chǎng)是學(xué)生熟悉的場(chǎng)地，他們應(yīng)該知道操。第4題要求學(xué)生站在。強(qiáng)對(duì)這些場(chǎng)地四面方向的了解，另一方面為例2的教學(xué)作準(zhǔn)備。
【正文】 法依次找到另外三個(gè)方向。或者撤去教室四面表示的東、南、西、北，任意告訴學(xué)生一個(gè)方向，讓他們用上面的活動(dòng)確定其他三個(gè)方向。 配合例 1 的 “ 想想做做 ” 第 1 題，把例題情境改成女 孩放學(xué)回家，題目給出這時(shí)女孩的前面是西，學(xué)生可以利用 “ 試一試 ”里獲得的經(jīng)驗(yàn)，找到另外三個(gè)方向。第 2 題里兩名學(xué)生面對(duì)面站立，各人指出自己的前、后、左、右，以及東、南、西、北。從而發(fā)現(xiàn)，面對(duì)面兩人的前與后、左與右剛好相反，但東、南、西、北卻是一致的。由此體會(huì)用東、南、西、北表示方向更加客觀，也更便于交流。教室、操場(chǎng)是學(xué)生熟悉的場(chǎng)地，他們應(yīng)該知道操場(chǎng)的東、南、西、北面各是指的哪個(gè)方向。第 4 題要求學(xué)生站在操場(chǎng)中間，看看東、南、西、北面各有些什么。一方面讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些場(chǎng)地四面方向的了解，另一方面為例 2 的教學(xué)作準(zhǔn)備。
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