認(rèn)方向教材分析(留存版)
【正文】 、西、北這四個(gè)方向之間的關(guān)系。這種方法比用上下、前后、左右等方位詞進(jìn)行描述更加客觀，也更便于交流。這樣，學(xué)生知道了東面，就應(yīng)該能指出西面；知道了南面，就應(yīng)該能指出北面。第 2 題里兩名學(xué)生面對(duì)面站立，各人指出自己的前、后、左、右，以及東、南、西、北。學(xué)生一旦了解這個(gè)規(guī)律，就能用這樣的活動(dòng)辨別方向了。 “ 太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？ ” 意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并由此展開(kāi)對(duì)方向知識(shí)的教學(xué)。過(guò)去，小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有關(guān)于方向知識(shí)的教學(xué)。由于小明的朝向與學(xué)生的朝向一致，他的雙臂平伸著，意味著左右兩面的方向相對(duì)，前后兩面的方向相對(duì)，而且情境圖的四個(gè)角上還標(biāo)出了東、南、西、北，所以學(xué)生完成教材要求的填空，體會(huì)方向之間的相對(duì)關(guān)系，不會(huì)有困難。從而發(fā)現(xiàn)，面對(duì)面兩人的前與后、左與右剛好相反，但東、南、西、北卻是一致的。這就是說(shuō)，面對(duì)的方向按東
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