【正文】 從本冊(cè)開始，教材增設(shè)了“你知道嗎”欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史料，以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，感受現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。 ●理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。 ●通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。數(shù)感是對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系的一種良好的直覺，它是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間逐步培養(yǎng)，學(xué)生數(shù)感的發(fā)展需貫穿于教學(xué)的全過程。 孩子對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象的好奇心、求知欲是一種重要的素質(zhì)。） 六 長(zhǎng)方形 和正方形??? 10課時(shí)（練習(xí)六分為兩課時(shí)，另附兩節(jié)機(jī)動(dòng)練習(xí)課。教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，在“想想做做”、練習(xí)及復(fù)習(xí)中適當(dāng)安 5 排了一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。如在教學(xué)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，不出示例題，而是在認(rèn)數(shù)后的“想想做做”中出示相應(yīng)的練習(xí)，教師要給學(xué)生充分探索的時(shí)間與空間，通過讓學(xué)生算一算、比一比、說一說等方式，讓學(xué)生探索算法，交流體會(huì)。 ●在教師的具體指導(dǎo)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和過程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。 （ 2）了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方；知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形 的邊長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：收集整理信息，用統(tǒng)計(jì)表或條形圖呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。千克和克對(duì)學(xué)生來說，是個(gè)全新的內(nèi)容。一般情況下，物體的三視圖是描繪它的正面、側(cè)面和上面這三個(gè)面的形狀的圖形。 ●會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。 ●在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比探尋長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、類比等活動(dòng)掌握基本知識(shí)和技能。如購(gòu)買一些東西用 50 元或用 100 元夠不夠等等。可采用豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)，可采用隨時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，寫數(shù)學(xué)日記等多種方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)在學(xué)生自主探索、合作交流方面，在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及知識(shí)的拓展應(yīng)用等方面作出合理的安排。如第 40 頁(yè)的第 6 題，先估計(jì)誰(shuí)走的路近，再算一算；第