第4課明清君主專制的加強(qiáng)1【新人教版】【教案】-資料下載頁(yè)
2024-11-24 12:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】意識(shí)和獨(dú)立思想不足。教師在教學(xué)中應(yīng)重視和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，積極參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多方位、多角度地考察歷史。系的重大變化，體現(xiàn)了皇權(quán)的空前加強(qiáng)。2．學(xué)生通過(guò)比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代君主專制發(fā)展的趨勢(shì)。史特征進(jìn)行概括。分析和解決問(wèn)題的能力。1．學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)資料并提煉有效信息，進(jìn)一步掌握閱讀歷史資料的方法。1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)和制度創(chuàng)新對(duì)國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性；2．能對(duì)歷史王朝制度建設(shè)的成敗得失做出符合歷史實(shí)際的客觀的評(píng)判。②丞相制度妨礙皇權(quán)的高度集中，導(dǎo)致社會(huì)。宮的奏章共1160件。學(xué)生從中了解中國(guó)專制主義發(fā)展的利與弊。3．能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是課堂成敗的關(guān)鍵，沒(méi)有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。
【正文】 ........軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣，而于內(nèi)閣，而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí) 政之府第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 矣， —— 《 清史稿 》 請(qǐng)回答： (2)軍機(jī)處的職能后來(lái)發(fā)生了什么變化 ? 學(xué)生了解軍機(jī)處職能的演變 展示《宰相劉羅鍋》的海報(bào) 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 既然“軍機(jī)處??軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬”，那是否說(shuō)擔(dān)任軍機(jī)大臣的劉羅鍋相當(dāng)于宰相？ 學(xué)生了解軍機(jī)處的職責(zé)“跪受筆錄”，無(wú)法與宰相相比，軍機(jī)處說(shuō)明了皇權(quán)專制的頂峰。 小結(jié) 知識(shí)歸納： 對(duì)中國(guó)古代中央政治制度發(fā)展歷史的綜合歸納 學(xué)生通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)中國(guó)古代中央政治制度的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步了解其本質(zhì)：強(qiáng)化皇權(quán)。 合作探究： 專制皇 權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國(guó)社會(huì)造成了什么影響？ 學(xué)生從中了解中國(guó)專制主義發(fā)展的利與弊。 教學(xué)反思（ 1） 1．高中學(xué)生有一定的初中歷史基礎(chǔ)，因此在授課時(shí)注意在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的理解、分析能力。 2．授課要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。由于各班學(xué)生素質(zhì)不一，效果也大不相同。 3．能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是課堂成敗的關(guān)鍵，沒(méi)有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。
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