第4課明清君主專制的加強1【新人教版】【教案】-資料下載頁
2025-11-15 12:02本頁面
【導讀】意識和獨立思想不足。教師在教學中應重視和學生的交流，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，引導學生主動閱讀相關資料，積極參與合作學習，學會多方位、多角度地考察歷史。系的重大變化，體現(xiàn)了皇權的空前加強。2．學生通過比較內閣制與宰相制的區(qū)別，認識中國古代君主專制發(fā)展的趨勢。史特征進行概括。分析和解決問題的能力。1．學生通過閱讀有關資料并提煉有效信息，進一步掌握閱讀歷史資料的方法。1．通過本課的學習，能認識到制度建設和制度創(chuàng)新對國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性；2．能對歷史王朝制度建設的成敗得失做出符合歷史實際的客觀的評判。②丞相制度妨礙皇權的高度集中，導致社會。宮的奏章共1160件。學生從中了解中國專制主義發(fā)展的利與弊。3．能否調動學生的積極性是課堂成敗的關鍵，沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。
【正文】 ........軍國大計，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于內閣，而于內閣，而于軍機處，蓋隱然執(zhí) 政之府第 3 頁 共 3 頁 矣， —— 《 清史稿 》 請回答： (2)軍機處的職能后來發(fā)生了什么變化 ? 學生了解軍機處職能的演變 展示《宰相劉羅鍋》的海報 問題設計： 既然“軍機處??軍國大計，罔不總攬”，那是否說擔任軍機大臣的劉羅鍋相當于宰相？ 學生了解軍機處的職責“跪受筆錄”，無法與宰相相比，軍機處說明了皇權專制的頂峰。 小結 知識歸納： 對中國古代中央政治制度發(fā)展歷史的綜合歸納 學生通過歸納認識中國古代中央政治制度的發(fā)展過程，進一步了解其本質：強化皇權。 合作探究： 專制皇 權的不斷加強給中國社會造成了什么影響？ 學生從中了解中國專制主義發(fā)展的利與弊。 教學反思（ 1） 1．高中學生有一定的初中歷史基礎，因此在授課時注意在學生已有的知識基礎上，提高學生的理解、分析能力。 2．授課要根據(jù)學生的實際情況，因材施教。由于各班學生素質不一，效果也大不相同。 3．能否調動學生的積極性是課堂成敗的關鍵，沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。
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