4明清君主專制的加強(qiáng)說(shuō)課課件-資料下載頁(yè)
2025-11-12 05:17本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】人教版高中歷史必修一·君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害。史出的學(xué)科素養(yǎng)。證地評(píng)價(jià)歷史事物。過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)生得出二者的區(qū)別。的了解，奠定了學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。日常生活中影視劇帶來(lái)一些常識(shí)性誤解；不足分析問(wèn)題、解讀材料的能力還有欠缺。調(diào)明清加強(qiáng)君主專制的措施；料中得出軍機(jī)大臣的職權(quán)，究，提高學(xué)生的分析能力。立、完善和不斷加強(qiáng)，發(fā)展的基本軌跡。歷史原因君權(quán)與相權(quán)的矛盾由來(lái)已久；元朝教訓(xùn)元朝丞相權(quán)勢(shì)過(guò)重，皇權(quán)不穩(wěn)；導(dǎo)火線“胡惟庸案”；以一人御天下，不可無(wú)輔臣”。針對(duì)此現(xiàn)象，朱元璋采取了什么措施？?jī)?nèi)閣的形成和發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？方的行政、軍政和監(jiān)察，合稱“三司”。統(tǒng)領(lǐng)中央各部的宰相，職權(quán)也隨之?dāng)U大。國(guó)大計(jì)，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣，而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。
【正文】 暴。因此，中國(guó)是一個(gè)專制的國(guó)家。他的原則是恐怖。 在最初 的那些朝代， 疆域沒(méi)有這么遼闊，政府的專制的精神也許稍微差些 ；但是今天的情況卻正好相反?！? —— 孟德斯鳩 《 論法的精神 》 材料二 欣賞一組圖片 君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響 積極影響 穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序 恢復(fù)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì) 粉碎內(nèi)部分裂叛亂 抵御外來(lái)侵略 鞏固、發(fā)展統(tǒng)一多民族國(guó)家 消極影響 嚴(yán)重束縛社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 扼制政治文化思想的發(fā)展與解放 阻礙中國(guó)社會(huì)進(jìn)步 阻礙資本主義萌芽的發(fā)展 違背時(shí)代潮流 阻礙歷史進(jìn)步 近代中國(guó)落伍的根源 板 書(shū)總結(jié) 明朝君主 專制的強(qiáng)化 原因 清朝：君主 專制的頂峰 措施 影響 原因 措施 影響 評(píng)價(jià)制度 學(xué)法指點(diǎn) 理清脈絡(luò) 提煉歸納 分析理解 梳理感悟 總結(jié)鞏固 拓展提升 基 礎(chǔ)練習(xí) 明 明太祖廢除 制度 ______制度的創(chuàng)立 ______設(shè)殿閣大學(xué)士 明成祖確立 制度 明宣宗后內(nèi)閣有 權(quán) 明神宗后，侵奪 職權(quán) 君主專制強(qiáng)化 清 清初 限制了皇權(quán) 康熙時(shí) 、內(nèi)閣、 三足鼎立 雍正時(shí)設(shè)立 ______ 君主專制達(dá)到頂峰 總結(jié)鞏固 拓展提升 課 后拓展 總結(jié)鞏固 拓展提升 小 試 牛刀 ◆“中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)中唯一歷史延綿不斷的國(guó)家”，“統(tǒng)一是中國(guó)歷史的主流”，探究這與中國(guó)古代政治制度發(fā)展演變的關(guān)系，寫一篇小論文。 5 1 4 3 2 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化反思 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)與探究的能力。 運(yùn)用全球史觀、文明史觀發(fā)散學(xué)生的思維。 教學(xué)優(yōu)點(diǎn)： 作為一名新手，處理教材的能力有限，不能充分考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)。 教學(xué)不足： 湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院 羅靜
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