明清君主專制的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-16 16:29本頁面
【正文】 時(shí)期 C 清康熙年間 D 清雍正年間 答案： D （ 6）清代一位軍機(jī)大臣用一首詩來形容自己的工作：“依樣葫蘆畫不難，葫蘆變化有千端。畫成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看?！痹撛娭苯诱f明了 （ ） A 軍機(jī)大 臣完全聽命于皇帝，根據(jù)皇帝的旨意擬發(fā)諭旨，處理軍國(guó)大事 B 軍機(jī)大臣在皇帝心目中毫無地位，完全被視為走卒 C 軍機(jī)大臣接替丞相職權(quán)，替皇帝處理政事 D 軍機(jī)處的設(shè)置意味著封建制度已經(jīng)衰敗 答案： A （ 7） 中央集權(quán)制度在我國(guó)封建社會(huì)晚期消極因素逐漸增大，主要在于它 （ ） ，難免決策失誤 ，助長(zhǎng)了官場(chǎng)的因循守舊之風(fēng) 答案： D 5．學(xué)習(xí)延伸 （ 1）撰寫小論文：談?wù)劽髑寰鲗Ｖ频膹?qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。 論文內(nèi)容：中國(guó)封建社會(huì)君主專制制度的特點(diǎn)；君主專制的強(qiáng)化在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響；與同期世界政治制度發(fā)展的潮流對(duì)比。 （ 2）假如你生活在明朝中期，你的同窗好友經(jīng)過科舉考試被朝廷委任為中央高官。意氣風(fēng)發(fā)的他很想在政治上有所作為，而你卻選擇了另一條路：經(jīng)商成為富豪。臨別時(shí)，你和你的同窗互相鼓勵(lì)又互相提醒，各寫一些贈(zèng)言給對(duì)方。你 7 寫給他的話是什么呢？他寫給你的話又可能是什么呢？ 附：課后參考書目及學(xué)習(xí)網(wǎng)站： ①韋慶遠(yuǎn)、王德全：《中 國(guó)政治制度史》，高等教育出版社 1992 年版。 ②白鋼：《中國(guó)政治制度通史》（ 110 卷），人民出版社 1996 年版。 ③劉澤華：《中國(guó)的王權(quán)主義》，上海人民出版社 2022 年版。 ④王亞南：《中國(guó)官僚政治研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 1981 年版。 ⑤人民教育出版社歷史天地： ⑥中國(guó)歷史博物館： 八、教學(xué)后記 本課的教學(xué)思路，緊緊圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，在教師的引導(dǎo)下，注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，注重自主 學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、思維能力的培養(yǎng)。在此過程中，設(shè)創(chuàng)情境、巧設(shè)問題，將教師教與學(xué)生學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，在交流中不斷錘煉學(xué)生的歷史思維，從而在潛移默化之中，實(shí)現(xiàn)歷史新課標(biāo)中“知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。 （附）板 書 ↓（ 集中地方權(quán)力于中央） 明 ↓ （集中央權(quán)力于皇帝） → （忙） （內(nèi)侍） 強(qiáng)化（落后） ↓ （中樞分權(quán)） 清 ↓ （皇帝集權(quán)） 西方 （進(jìn)步） 廢行省，設(shè)三司 廢丞相，權(quán)分六部 皇帝 內(nèi)閣 議政王大臣會(huì)議 南書房 軍機(jī)處 民主政治 8 （責(zé)編：夏 雷）
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