定安里小學白延平奇妙的組合說課稿-資料下載頁
2024-11-23 15:55本頁面
【導讀】我是北京市東城區(qū)定安里小學美術老師白延平。本課屬于造型表現(xiàn)領域。在實施建議里指出多給學生感悟美術作品的機會，重視對學。生學習方法的研究。奇異，即神奇、與眾不同的意思。藝術家可以改變人們對事物。常規(guī)的構思表達了畫家的思想，豐富了藝術作品的表現(xiàn)力。的創(chuàng)作能力，并在想象過程中鍛煉他們的畫面組織能力。理解差距較大，部分學生想象力較差，缺乏表現(xiàn)力。事物之間微妙的組合關系。。術魅力，提高學生的欣賞水平，體會創(chuàng)作的樂趣。間微妙的組合，激活學生已有的知識儲備，嘗試相關知識的綜合運用。意思的新的形象，即組織畫面創(chuàng)造聯(lián)想。下面我就講授方法，小組討論以及設計構思這幾個環(huán)節(jié)來闡述我的設計意圖。的五官替換成別的物象。3欣賞內部掏空談感受。小組展開討論，經過推薦和自薦發(fā)言。具，與生活息息相關。簡單的組合并不困。難，困難在于組合出有意義、有意思的物象，才能稱之為奇異的組合。讓學生很快融入本課的奇思妙想當中。
【正文】 亮點在于通過周密的 邏輯關系，層層遞進，引導學生理解奇異組合的含義，感受、體會組合的美感。簡單的組合并不困難，困難在于組合出有意義、有意思的物象，才能稱之為奇異的組合。從簡單的方法開始深入，適合了不同層次學生的需要，讓每個學生都能根據自己的能力和想象去創(chuàng)作。美術教材是編寫者圍繞美術課程的要求，認真嚴謹研發(fā)出來的教學資料，集中體現(xiàn)了美術教育的藝術特色，教材中的圖片和文字知識是教師不可多得的優(yōu)秀教育資源，尤其是本書中達利的作品和其他學生的作品，對于啟發(fā)學生的想象是課外資料無法替代的，所以在導入的環(huán)節(jié)中，教師就使用了教材，在布置藝術 實踐之前，也安排了欣賞的環(huán)節(jié)。 教學反思： 課前搜集資料不夠，美術家達利的生平和現(xiàn)代藝術的發(fā)展史更能讓學生很快融入本課的奇思妙想當中。
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