教學設(shè)計-雷濛-資料下載頁
2024-11-23 15:54本頁面
【導讀】高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文。化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。認知策略和交際策略。積極地情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展，本課的情感態(tài)度是培養(yǎng)學。生對于體育運動的興趣，逐步樹立積極參加體育鍛煉的意識和習慣。解語言和得體的使用語言，本課文化意識的滲透是增強學生對于西方式幽默的理解。基于此，本課設(shè)計了多項思維活動，讓學生形成“態(tài)度—觀點—細節(jié)—。原因—人物形象”的邏輯鏈，形成思維導圖。exercise，話題為衛(wèi)生和健康。等話題做好鋪墊。在語法方面，學生并未系統(tǒng)接觸比較級的用法，這將是本課的難點。第一課時側(cè)重對聽力材料細節(jié)信息的提取。面的信息，了解人物的特征和性格，初步感知比較級的用法并談論自己喜歡的運動。在語境中進行多次練習，最后運用比較級比較兩個運動。的詞匯，但本課中的push-up,sit-up,climbarope等詞對于學生來講比較陌生，會增加聽力難
【正文】 he sentences, the red words and get the grammar. Q1: What do these words have in mon? Q2: When do we use them? 設(shè)計意圖 ：首先， 通過朗讀，學生模仿對話人物的語音語調(diào) 。然后， 通過完成文章， 引導學生內(nèi)化對話中的主要信息和語言， 加深對文章整體的理解。最后， 通過觀察，學生初步感知比較級的形式 9 和用法。 Step 6 Task Ss talk about what sports they are going to do this week. T: We are going to have a sports activity this week. What sports are you going to do? 1. Ss talk about what aspects they can talk about. 2. Ss fill in the table. (1) T makes an example. (2) Tick the sports. (3) Write down the reasons. (4) Add more details if they want. 3. Ss share in pairs. 4. Ss share in class. 設(shè)計意圖 ： 通過完成表格，學生口頭談論他們選擇去做的運動和原因。 sport reasons (ideas) details □ run a race □ do situps □ do pushups □ do the high jump □ play basketball □ others __________ … 學習效果評價設(shè)計 評價方式： 在聽中，學生通過完成學案上涉及的問題，教師進行統(tǒng)計的方式來評價學生是否理解了聽力的內(nèi)容 。在聽后，學生通過最后的輸出活動來表達自己若參加運動會將要選擇的運動和原因。通過活動，學生能夠具有邏輯性、運用細節(jié)信息說明自己選擇的項目， 逐步樹立積極參加體育鍛煉的意識5. Listen to the second part and fill in the blanks for ideas. 10 和習慣。 輸出活動 評價量規(guī) 1. 是否選擇了項目 2. 選擇項目的原因是什么 3. 選擇這個項目的具體細節(jié)。 本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點 (300500字數(shù) ) 1. 對于人物性格的理解貫穿課程的始終。 在第一遍聽時，學生獲取有關(guān)對話人物信息并初步感知人物特征。學生可根據(jù)自己聽到的信息自由談論自己對人物的感知。學生答案可能并不精確，但沒關(guān)系，在第三遍聽完細節(jié)信息后，教師會再度引導學生了解人物特征，并對人物做出評價。學生對于人物態(tài)度的理解，對于人物性格的推斷是由淺入深，從始至終的。 最后，學生還會對兩個人物進行對比和評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。 2. 學生在獲取聽力材料的細節(jié)信息后進行思維的 梳理 ，形成思維導圖。 學生不僅通過聽獲取了對話的細節(jié)信息，并通過教師的追問，對對話中的細節(jié)信息進行梳理。學生可以總結(jié)出細節(jié)信 息的因果關(guān)系、并列關(guān)系等， 形成思維鏈。 這不僅 有利于學生發(fā)展語言運用能力，又要有利于學生發(fā)展思維能力，讓課堂成為學生思維的生命場。 3. 本課中對于對話中 Mike 最后所說的笑話進行了剖析，幫助學生理解西方式幽默，加深學生對于西方文化的理解。 文化意識會使得學生正確地理解語言和更加得體的使用語言，理解語言背后的信息。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1